九年級(jí)英語備課組上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

1、新目標(biāo)九年級(jí)英語上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃新目標(biāo)九年級(jí)英語上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃武威十九中英語備課組一.本學(xué)期共21周，安排新授課17周，復(fù)習(xí)2周。本學(xué)科每周4課時(shí)，本學(xué)期新授64課時(shí)，復(fù)習(xí)考試8課時(shí)，含其中機(jī)動(dòng)安排8課時(shí)。二。本學(xué)期學(xué)生情況分析：從整體情況來看，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有大部分學(xué)生的聽說讀寫能力還不夠一年級(jí)的水平，大部分同學(xué)不知道從何下手學(xué)英語。欣賞上課不愿聽英語，不守課堂紀(jì)律，睡覺、說話、玩、打鬧，做與課堂無關(guān)的事情，課

2、堂上學(xué)生不能積極發(fā)言，對(duì)老師踢出的問題，不知所措，難以形成英語氛圍，只有極個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)稍微好點(diǎn)，但對(duì)英語有些知識(shí)點(diǎn)犯糊涂，學(xué)生不愿學(xué)，對(duì)講的知識(shí)記不住，所以這學(xué)期英語教學(xué)仍面臨艱巨的人物和挑戰(zhàn)。三。教材分析：本冊(cè)英語為新目標(biāo)英語九年級(jí)全學(xué)年用教材，全教材共18單元，包括三個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元仍然按SectionA、SectionB、Selfcheck和閱讀四部分組成A部分為課課呈現(xiàn)，是基礎(chǔ)知識(shí)，是全體學(xué)生必須掌握的知識(shí)內(nèi)容；B部分為基礎(chǔ)知

3、識(shí)的拓展延伸，是為基礎(chǔ)較好的同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的；Selfcheck為學(xué)生自測(cè)，目的是為檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度；閱讀部分重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及應(yīng)該掌握的閱讀方法，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。A部分是基礎(chǔ)，B部分是延伸，Selfcheck為檢測(cè)，閱讀為進(jìn)一步深入，四部分相輔相成，既能使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能使較好的學(xué)生有所發(fā)展、深造，教材編排有以下目的：1、要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識(shí)和語言技能，以及培養(yǎng)

4、初步用英語交際的能力，嘗試良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)學(xué)目標(biāo)要求并依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)處理教材和施教。教學(xué)中特別要注意把握好各個(gè)單元的具體教學(xué)目標(biāo)和要求。出于話題內(nèi)容和表述的需要，無論是詞匯，還是語言的結(jié)構(gòu)等，任何教材都不可能做到100%不出現(xiàn)“目標(biāo)要求”以外的詞語和語言結(jié)構(gòu)（所謂“超綱詞匯和結(jié)構(gòu)”）。如本冊(cè)教材中有teenagermanateebehavechallengeconfidentdisadvantageguidebookmannerma

5、terialpermissionremindrudesuitable等一些單詞都不是《課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄詞匯表中要求掌握的詞匯；超綱結(jié)構(gòu)有表示虛擬的條件狀語從句（Secondconditional：IfIwereyouIdtakealongwalkbefegoingtobed.），過去完成時(shí)態(tài)（Pastperfect：BythetimeIgotupmybrotherhadalreadygottenintotheshower.）。為此，教師一

6、定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和可接受性（acceptable）原則，依據(jù)“目標(biāo)要求”確定教材各個(gè)單元的具體目標(biāo)要求。2.教材中符合“目標(biāo)要求”的內(nèi)容和超出“目標(biāo)要求”內(nèi)容之間的關(guān)系首先，教學(xué)中一定要突出并落實(shí)教材中符合“目標(biāo)要求”的內(nèi)容，并強(qiáng)化這些內(nèi)容（如功能意念項(xiàng)目、話題、詞語和語言結(jié)構(gòu)等）的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和運(yùn)用。例如：Unit4Whatwouldyoudo教材所設(shè)計(jì)的功能意念項(xiàng)是Talkaboutimaginarysituations，即談?wù)摷僭O(shè)

7、或虛構(gòu)的情景；語法是Subjunctivemood，即虛擬語氣。教師在處理本單元教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要注意把握好“度”。我以為，絕對(duì)不能夠把IfIwereyouIdwearaskirttie.作為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，即不要花時(shí)間去講“虛擬語氣”的概念和用法，而僅只要求學(xué)生能夠套用該句式：IfIwereyouIwould…教師只需要稍加說明，Whydoweuse“were”hereBecauseIamnotyounowIwasnotyoubefe.I