幼兒園中班段教研活動(dòng)記錄(五)

1、中班段教研活動(dòng)記錄中班段教研活動(dòng)記錄(五)第十二周中班段教研會(huì)議記錄第十二周中班段教研會(huì)議記錄二、學(xué)習(xí)《早期閱讀中我們搭建師幼之間的互動(dòng)》主持人：早期閱讀中的師幼互動(dòng)關(guān)系指幼兒閱讀活動(dòng)中教師與幼兒之間多向的相互影響與作用。它維系著幼兒閱讀活動(dòng)的成效，是早期閱讀活動(dòng)中值得研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，閱讀過(guò)程中教師和幼兒互動(dòng)行為中的情感特征具有獨(dú)特的價(jià)值，對(duì)整個(gè)互動(dòng)的進(jìn)程有極大的影響。具體表現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)老師們各抒己見(jiàn)，談?wù)勛?/p>

2、己的一些想法與做法。大徐老師：如果孩子在一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香的環(huán)境中成長(zhǎng)，他們就會(huì)從成人潛移默化的身教中形成自覺(jué)閱讀的好習(xí)慣。所以教師應(yīng)努力打造讀書(shū)人形象，用自己愛(ài)看書(shū)的情感去感染孩子讓孩子在耳濡目染中感到書(shū)的吸引力。尤其在早期閱讀教育的初期。孩子往往對(duì)閱讀缺乏耐心和持力。金偉偉：根據(jù)不同的閱讀形式，來(lái)給予孩子不同的有形的情感支持。比如，在與孩子一對(duì)一閱讀時(shí)，老師把孩子摟在懷里，靠在身上；分組閱讀時(shí)，和孩子圍坐在一起：集體閱讀時(shí)，離孩子近一些：

3、在日常的閱讀活動(dòng)中，讓孩子經(jīng)常聽(tīng)到老師熱情洋溢的話(huà)語(yǔ)：家庭親子式的閱讀形式，讓孩子有被關(guān)愛(ài)、被重視的感覺(jué)。所以，在溫情的閱讀中師幼共享的不只是圖書(shū)而已還有彼此的關(guān)愛(ài)和情感的交流從中讓幼兒享受閱讀的快樂(lè)。蔣瑤：當(dāng)孩子的閱讀遇到困難時(shí)，我們要“助”幼兒一臂之力，用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式將幼兒的閱讀興趣推向深入。孫慧等其他老師也分別闡述了自己的想法。經(jīng)過(guò)老師的討論，早期閱讀中師幼互動(dòng)的情感價(jià)值大致體現(xiàn)在以下幾方面：1教師鼓勵(lì)、賞識(shí)幼兒發(fā)起的互動(dòng)行為