2019秋季 部編版 小學(xué)語文 一年級 上冊 （教學(xué)反思參考3）ao ou iu 最新教案課件

1、（教學(xué)反思參考（教學(xué)反思參考3）aoouiu復(fù)韻母ao、ou和ai、ei一樣，都是前響復(fù)韻母，它們由兩個元音復(fù)合而成，前強(qiáng)而后弱，前響而后輕。在教學(xué)中，我是先出示并復(fù)習(xí)單韻母，而后組合成復(fù)韻母，采用“二合滑讀法”，如ou，先發(fā)o，后向u滑動。很多教師在發(fā)ao的音時，也類推為先發(fā)a的音而后向o滑動，為了檢查學(xué)生閉口收音是否準(zhǔn)確，還讓學(xué)生作收音的口型定格，然后檢查，看看是否呈o的唇形。其實(shí)發(fā)ao的音，落聲并非在o上，而是發(fā)了a后嘴唇攏圓，略

2、往前突，口漸閉，在靠近u處發(fā)音，因此，在教學(xué)的時候，我告訴學(xué)生：發(fā)ao音時，先發(fā)a而后向u滑動，以u收音。在教學(xué)復(fù)韻母加聲調(diào)規(guī)律上，結(jié)合上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，加之鞏固練習(xí)，有一些聰明的學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)規(guī)律，我在課上給予鼓勵和點(diǎn)評，最后補(bǔ)充，再通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生記憶。在這節(jié)課中，我注意鼓勵學(xué)生們說出自己的想法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果。當(dāng)我把a(bǔ)oouiu三個韻母講完時，我接著提問：“認(rèn)識了這三個朋友你們想用什么好辦法記住它們？”學(xué)生

3、們開始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個韻母的好方法，可以說把課堂真正還給了學(xué)生們。你瞧！有的學(xué)生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們，別提多激動、多高興了。通過這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，真可謂一舉多得。在兩拼音節(jié)教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后，我選音節(jié)擴(kuò)詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練，這樣的設(shè)計讓拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又積累了學(xué)生的語言。在這節(jié)課中，認(rèn)識生字時我

4、安排了讓學(xué)生選擇自己喜歡的字組詞或說一句話，當(dāng)我提出：“誰能用自己喜歡的一個字組詞、說一句話呢？”孩子們都紛紛舉手，有的組秋天、雙手、走著，有的說：“秋天真美呀！我走著上學(xué)……”這樣不僅讓學(xué)生認(rèn)識了本課生字，而且還加深了印象，培養(yǎng)了學(xué)生們的語言表達(dá)能力，當(dāng)孩子們說的不錯時，我及時地進(jìn)行了表揚(yáng)，充分培養(yǎng)了孩子們的自信心，在生字的教學(xué)過程中，收到了較好的效果。在教學(xué)中，我還時刻注重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為了讓他們充分發(fā)表自己的意見，爭取做到互

5、補(bǔ)其短，每遇到一個較難的環(huán)節(jié)時，我都讓他們和小伙伴交流，說出自己的看法，解決自己心中的疑問，而這時的我也并不是閑若無事，而是積極加入到孩子們的討論中去，和孩子們共同探討，共同學(xué)習(xí)，成為孩子們心中永遠(yuǎn)的朋友。這節(jié)課也有不足之處：1、學(xué)生的合作意識還要加強(qiáng)：由于學(xué)生的年齡較小，根據(jù)性格特點(diǎn)，基本上缺乏合作互助意識，合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不容易達(dá)到即定目標(biāo)。我在這節(jié)課中沒有使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，只是采取了學(xué)生當(dāng)小老師帶讀的方法，這種合作形式比較單一，