國立新竹師范學院八十六學年度研究所招生考試試題-國立清華大學特殊

1、第1頁，共7頁國立新竹教育大學國立新竹教育大學101學年度碩、博士班招生考試試題學年度碩、博士班招生考試試題所別：特殊教育學系碩士班科目：特殊學生鑑定與評量（本科總分100分，含研究法、統(tǒng)計）※請橫書作答一、選擇題（每題一、選擇題（每題2分，共分，共60分）分）1.國豪在魏氏智力量表上的得分，在對照常模後，其智商為115，下列敘述何者正確？(A)可將國豪的智商，經(jīng)線性轉(zhuǎn)換成T分數(shù)65；(B)魏氏智商並非標準分數(shù)，不可做線性轉(zhuǎn)換；(C)可

2、將國豪的智商，經(jīng)線性轉(zhuǎn)換成Z分數(shù)1；(D)魏氏智商是發(fā)展性常模，不可做線性轉(zhuǎn)換。2.下列對於測驗實施後的敘述，何者錯誤錯誤？(A)盡量以學生準確的得分點來呈現(xiàn)結(jié)果；(B)身障學生在測驗上的得分，可能較其實際能力還低；(C)測驗結(jié)果應作為日後課程設計依據(jù)；(D)測驗結(jié)果應予保密。3.下列何者不是不是「標準化測驗」的必要條件？(A)施測方式、計分與解釋需要有一定的規(guī)範；(B)需為個別式測驗；(C)需建立常?；騾⒄盏姆绞剑?D)需經(jīng)過信、效度

3、的考驗。4.對於學習障礙鑑定中「差距標準」的批評，下列何者錯誤錯誤？(A)強調(diào)低成就標準，會增加定義的其它範圍；(B)差距公式無法確定幼兒學習障礙；(C)智力測驗不一定能代表學生真正的潛能；第3頁，共7頁(C)教師自編成就測驗；(D)形成性成就測驗。10.學障鑑定時需排除因「文化刺激不足」或「教學不當」等造成低成就的因素，下列哪一項資訊最能協(xié)助排除此等因素？(A)訊息處理及思考表達能力有顯著困難；(B)一般教育所提供的學習輔導無顯著成效

4、；(C)個人內(nèi)在能力有顯著差異；(D)智力正?；蛘３潭纫陨稀?1.下列為研究倫理中，有關(guān)研究參與者權(quán)利的敘述，何者正確？(A)為了取證需要，學術(shù)研究報告可保留參與者名字；(B)參與研究者，可有中途退出研究的權(quán)力；(C)兒童或身心障礙者為參與者時，其同意權(quán)由其任課導師行使；(D)若全人類利益遠大於參與者時，可隱瞞實驗風險，以順利進行研究。12.下列有關(guān)標準化測驗用在特殊兒童的敘述，何者正確？(A)施測特殊障礙兒童，可依需要修改施測程序；

5、(B)評量視、聽覺障礙兒童，不應採用紙筆標準化測驗；(C)以點字題本施測視障生，其施測時間應與一般生相同，以示公平；(D)施測特殊障礙學生，不需參考使用一般受測者所建立的常模。13.相關(guān)研究顯示，在比較一般生與資優(yōu)生的社會適應好壞時，需考量所比較資優(yōu)生的智能是高度資優(yōu)或一般資優(yōu)，兩者常有截然不同的結(jié)果。在這類研究裡，智能是(A)獨立變項(independentvariable)；(B)依變項(dependentvariable)；(C)