教師作風(fēng)建設(shè)集中整頓自查材料

1、教師作風(fēng)建設(shè)集中整頓自查材料賈永鋒為扎實推進(jìn)教師作風(fēng)建設(shè)按照教育局及學(xué)校作按照教育局及學(xué)校作風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組要求要求結(jié)合本人在合本人在思想思想.學(xué)習(xí).教育教學(xué)等方面的工作表教育教學(xué)等方面的工作表現(xiàn)對照學(xué)校作照學(xué)校作風(fēng)工作工作實施方案的施方案的評議評議內(nèi)容內(nèi)容進(jìn)行了自行了自查，我深深地體會到，我深深地體會到“敬業(yè)，愛崗愛崗，奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)”的內(nèi)在核心。特的內(nèi)在核心。特進(jìn)行了自行了自查自糾：一、存在的一、存在的問題問題1、思想、思想認(rèn)識認(rèn)識不夠

2、，政治學(xué)，政治學(xué)習(xí)記習(xí)記筆記敷衍了事。敷衍了事?？傉J(rèn)為這總認(rèn)為這些理些理論太過政治化，只要政治化，只要走走形式，不必太走走形式，不必太過認(rèn)過認(rèn)真。真。2、不思、不思進(jìn)取。取。對待工作不待工作不夠主動，積極。只要完成極。只要完成領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)交給的任的任務(wù)即可。在工作即可。在工作中遇到中遇到難題難題，不善于思考，，不善于思考，對于領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的個的個別任務(wù)，總有拖沓的心理。缺乏上有拖沓的心理。缺乏上進(jìn)心。心。3、教育教學(xué)的新、教育教學(xué)的新課標(biāo)課標(biāo)理

3、論理解的不理解的不夠透徹，沒有從，沒有從實質(zhì)實質(zhì)上深入研究，上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)致教學(xué)過程中出程中出現(xiàn)很多困惑。很多困惑。4、課堂教學(xué)的方法堂教學(xué)的方法過于簡單簡單，缺乏新意。，缺乏新意。傳統(tǒng)傳統(tǒng)的教育方法和教學(xué)手段仍然的教育方法和教學(xué)手段仍然竄進(jìn)課竄進(jìn)課堂，堂，應(yīng)付考付考試的應(yīng)試應(yīng)試教育已不適教育已不適應(yīng)現(xiàn)應(yīng)現(xiàn)代的信息是到的素代的信息是到的素質(zhì)教育。教育。5、對于學(xué)生的關(guān)于學(xué)生的關(guān)愛不夠。在教學(xué)。在教學(xué)過程中程中帶著有色眼著有色眼鏡，

4、偏，偏愛優(yōu)愛優(yōu)生，歧生，歧視差生。差生。為了不影響教學(xué)了不影響教學(xué)進(jìn)度，點度，點優(yōu)生發(fā)言的次數(shù)偏多，卻扼言的次數(shù)偏多，卻扼殺可部分學(xué)生的學(xué)可部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積習(xí)積極性。極性。6、對學(xué)生的學(xué)生的評價方式價方式過于單一。一。備課備課不能面向全體學(xué)生。沒有根據(jù)學(xué)生的個性特不能面向全體學(xué)生。沒有根據(jù)學(xué)生的個性特點來點來評價學(xué)生的行價學(xué)生的行為。7、與家、與家長溝通不溝通不夠。學(xué)校、家庭與社會是不可分割的集體。要使學(xué)生能有個性地。學(xué)校、家庭與社會是

5、不可分割的集體。要使學(xué)生能有個性地發(fā)展成展成為德、智、體全面德、智、體全面發(fā)展的展的優(yōu)秀人才，必秀人才，必須與家與家長及時密切地密切地聯(lián)系，多交流，系，多交流，多溝通。在多溝通。在這方面的工作方面的工作還不夠主動，未按學(xué)校的要求家，未按學(xué)校的要求家訪。6、發(fā)揚發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，不奉獻(xiàn)精神，不計個人得失，在工作中個人得失，在工作中積極主極主動。在今后的教育教學(xué)工作中，我將取在今后的教育教學(xué)工作中，我將取長補長補短，努力提高自身素短，努力提高自