教育督導(dǎo)引領(lǐng)著學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展-陳迎春

1、教育督導(dǎo)引領(lǐng)著學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展臨江中心幼兒園陳迎春電話：13996550290[內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要]當(dāng)前，國(guó)家對(duì)學(xué)前教育高度重視讓我們感受到學(xué)前教育的春天到來(lái)了，特別是開(kāi)縣三級(jí)教育督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)的建立以及縣政府教育督導(dǎo)室的有力指導(dǎo)，引領(lǐng)我們學(xué)前教育從改善辦園條件聚焦到提升辦園水平，提高教育質(zhì)量等內(nèi)涵發(fā)展上來(lái)。教育督導(dǎo)使我們明確了學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展要求；教育督導(dǎo)使我們明確了學(xué)前教育的提升關(guān)鍵在科學(xué)育兒；教育督導(dǎo)讓我們明確了育人先育師。[關(guān)鍵詞]教育

2、督導(dǎo)學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展當(dāng)前，國(guó)家對(duì)學(xué)前教育高度重視，無(wú)論是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》中做出的“2020年基本普及學(xué)前教育”的重大決策，還是黨的《十八大報(bào)告》中提出的“辦好學(xué)前教育”，都讓我們深切地感受到學(xué)前教育的春天來(lái)了，特別是開(kāi)縣三級(jí)教育督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)的建立和縣政府教育督導(dǎo)室的有力指導(dǎo)，讓我們學(xué)前教育從改善辦園條件聚焦到提升辦園水平、提高教育質(zhì)量等內(nèi)涵發(fā)展上來(lái)，明確了辦園方向。一是教育督導(dǎo)讓我們明確了學(xué)前教

3、育內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo)要求。學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展不是規(guī)模發(fā)展和數(shù)量發(fā)展，而是在現(xiàn)有的辦園規(guī)模和條件的基礎(chǔ)上，追求幼兒教育質(zhì)量的提高、教師專業(yè)的成長(zhǎng)和辦園績(jī)效的優(yōu)質(zhì)化，把促進(jìn)幼兒全面、健康地成長(zhǎng)作為辦園工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。發(fā)展方式由量變到質(zhì)變是內(nèi)涵發(fā)展的特質(zhì)。發(fā)展方式由量變到質(zhì)變是內(nèi)涵發(fā)展的特質(zhì)。學(xué)校要由過(guò)多關(guān)注硬件建設(shè)，條件改善，規(guī)模擴(kuò)大和數(shù)量增加到外延式發(fā)展，轉(zhuǎn)到立足現(xiàn)有條件追求以幼兒成長(zhǎng)，教師進(jìn)步和學(xué)校發(fā)展為核心的教育質(zhì)量上來(lái)。將學(xué)前教育的

4、發(fā)展聚焦到管理完善、特色建設(shè)、課程建設(shè)、文化建設(shè)等軟性競(jìng)爭(zhēng)上來(lái)。從規(guī)范到精細(xì)是內(nèi)涵發(fā)展管理要求。從規(guī)范到精細(xì)是內(nèi)涵發(fā)展管理要求。學(xué)校要從過(guò)分關(guān)注外顯成果的取得而不注重過(guò)程的粗放式管理轉(zhuǎn)到以精細(xì)化過(guò)程管理為核心的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展上來(lái)。由外推到內(nèi)驅(qū)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展動(dòng)力由外推到內(nèi)驅(qū)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展動(dòng)力。內(nèi)涵發(fā)展不能單靠外力推動(dòng)，而是源于內(nèi)部改革的動(dòng)力。要根據(jù)學(xué)前教育規(guī)律和教育形勢(shì)需要，立足自身，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，大膽改革創(chuàng)新，從等、靠、要的傳統(tǒng)發(fā)展思路中解放