特級教師展示教學(xué) 用方向和距離確定位置 江蘇省南京市北京東路小學(xué) 張齊華

1、用方向和距離確定位置江蘇省南京市北京東路小學(xué)張齊華教學(xué)內(nèi)容：六年級下冊第50～51頁的例1和“練一練”，練習(xí)九第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東(西)、南偏東(西)的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的合理性。2.使學(xué)生經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置方法的探索過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。3.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)

2、學(xué)眼光觀察現(xiàn)象、解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)過程：一、探索與發(fā)現(xiàn)1情境：航行中的船只遇到故障，救援人員最需要了解什么信息？2思考：如果你是救援人員，你能否結(jié)合圖中燈塔的位置，準(zhǔn)確描述遇險(xiǎn)船只的具體位置？3研究：四人小組，結(jié)合手中的簡易平面圖和數(shù)學(xué)工具，想辦法表示、刻畫、描述船只在圖中的具體位置。二、分享與交流1展示：學(xué)生代表展示各自的探索過程與描述方法。2對話：學(xué)生相互評價(jià)各小組確定船只位置的具體方法，并對不同方法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑和完善。3

3、比較：你更欣賞哪一種方法，為什么？4小結(jié)：結(jié)合交流，認(rèn)識(shí)什么是北偏東（西）、南偏東（西），以及如何借助方向和距離，準(zhǔn)確描述物體在平面中所在的位置。三、實(shí)踐和應(yīng)用1嘗試：你能分別描述另三艘船分別在燈塔的什么位置嗎？（1）給出準(zhǔn)確的方向和距離。（2）給出錯(cuò)誤的方向和距離，引導(dǎo)學(xué)生判斷。（3）由粗到精，依次給出相應(yīng)的線索，引導(dǎo)學(xué)生判斷、描述、分析并思考。2比較：以前，我們還研究過用數(shù)對確定位置的方法。和今天的確定位置相比，你覺得它們之間有什么

4、不同和相同之處？（1）回顧：學(xué)生回顧“用數(shù)對確定位置”的方法。（2）比較：學(xué)生比較兩種“確定位置”的不同之處。（3）追問：為何需要兩個(gè)要素？只告訴方向行嗎？只告訴距離呢？（4）比較：兩種“確定位置”之間，有什么共同之處嗎？【教者簡介】張齊華，男，江蘇海門人，1997年參加工作，2004年調(diào)入南京市北京東路小學(xué)，現(xiàn)任副校長，江蘇省特級教師。一直致力于數(shù)學(xué)課堂文化的探索與實(shí)踐，曾代表江蘇省參加全國小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)第七屆教學(xué)觀摩大賽榮獲一等