美國學(xué)術(shù)職業(yè)的競爭力

1、美國學(xué)術(shù)職業(yè)的競爭力張英麗(河南師范大學(xué)，河南新鄉(xiāng)’455007)摘要：美國擁有世界上最具競爭力的學(xué)術(shù)職業(yè)，它對世界各地的優(yōu)秀學(xué)者和學(xué)生具有很強的吸引力，學(xué)術(shù)人員和學(xué)生群體的國際化程度都是最高的，人才培養(yǎng)規(guī)模、質(zhì)量、層次均處于世界最領(lǐng)先地位。文章在對學(xué)術(shù)職業(yè)競爭力進(jìn)行概念解析的基礎(chǔ)上簡析了美國學(xué)術(shù)職業(yè)所具有的競爭力。關(guān)鍵詞：美國；學(xué)術(shù)職業(yè)；競爭力學(xué)術(shù)職業(yè)競爭力概念解析在不同時期和不同文獻(xiàn)資料中，不同學(xué)者對競爭力給出了不同的定義。雖然學(xué)者

2、關(guān)于競爭力的界定有很多，但少有學(xué)者真正從競爭的角度來定義競爭力。簡而言之，競爭力是競爭主體在競爭過程中表現(xiàn)出來的一種力量，沒有競爭就不會有競爭力，因此對競爭力的認(rèn)識還要從競爭這個概念入手。競爭至少包含這樣三個要素：一是競爭主體，要有兩個或兩個以一l：并且在利益上相對獨立的主體；二是競爭對象，沒有競爭對象，競爭也不會發(fā)生；三是競爭結(jié)果，既然競爭是競爭豐體為爭奪競爭對象而進(jìn)行的一種活動，在此過程中必定存在競爭主體間的博弈、討價還價、利益分配

3、與再分配，并導(dǎo)致最終的競爭結(jié)果。由此，可以把競爭力看作是兩個或兩個以上競爭主體在追求競爭對象的過程中所表現(xiàn)出來的力量。從競爭所包含的三個要素來看，學(xué)術(shù)職業(yè)之間存在競爭莢系。首先，學(xué)術(shù)職業(yè)是由學(xué)者所組成的一個團體并代表著這些人的利益，這種利益是獨立存在的。其次，資源的稀缺性必然會導(dǎo)致競爭。學(xué)術(shù)職業(yè)所需要的資源(如財政投入、一流師資、優(yōu)秀生源、聲望與地位等)也是稀缺的，即存在著各種各樣的競爭對象。第三，學(xué)術(shù)職業(yè)之間的競爭最終會導(dǎo)致某種結(jié)果，

4、出現(xiàn)利益的分配與再分配。作為學(xué)者組成的社團，學(xué)術(shù)職業(yè)是一個獨立的為自己利益而奮斗的主體，它能夠作為競爭豐體而出現(xiàn)在對稀缺資源的爭奪中。本文把學(xué)術(shù)職業(yè)的競爭對手限定為他國學(xué)術(shù)職、Ip，那么在國際范圍內(nèi)，學(xué)術(shù)職業(yè)之間究竟為什么而競爭，在競爭過程中又體現(xiàn)出學(xué)術(shù)職業(yè)在哪些方面的競爭力呢1學(xué)術(shù)職業(yè)的吸引力在國際范圍中，學(xué)術(shù)職業(yè)為人才而競爭，這反映了學(xué)術(shù)職業(yè)的吸引力。一流人才是學(xué)術(shù)職業(yè)最寶貴、最重要的資源，它決定著學(xué)術(shù)職、Ik本身的質(zhì)量和所提供服務(wù)

5、的質(zhì)量，決定著大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、科研活動質(zhì)量和社會服務(wù)質(zhì)量，兇此，學(xué)術(shù)職業(yè)必定會為一流師資展開競爭。同時，作為學(xué)術(shù)職業(yè)工作對象之一的學(xué)生也是一種稀缺資源，數(shù)量有限，優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)量更是有限，學(xué)術(shù)職業(yè)也必定會為爭奪優(yōu)秀生源而展開競爭。學(xué)術(shù)職業(yè)對‘流師資的吸引力表現(xiàn)在該國學(xué)術(shù)職業(yè)從業(yè)者中的外國學(xué)者人數(shù)1：，如果一國學(xué)術(shù)職、Ik從業(yè)者巾有很大比例的國外學(xué)者，則表明該同學(xué)術(shù)職業(yè)對國際人才的吸引力較大；對優(yōu)秀生源的吸引力反映在國際學(xué)生比收稿日期：20

6、090225作者簡介：張英麗(1975一)，女，河南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院講師，博士，主要從事高等教育管理研究。課題項目研究CAREERHORIZON例上，國外學(xué)生在學(xué)生總體中的比例越大，說明該國學(xué)術(shù)職業(yè)對國外學(xué)生的吸引力就越大。在人才競爭過程中展現(xiàn)出學(xué)術(shù)職業(yè)的吸引力，可以吸引一流師資，從而出更高質(zhì)量的成果，并培養(yǎng)更多高水平的學(xué)生，這種吸引力就成為學(xué)術(shù)職業(yè)的主要競爭力。2學(xué)術(shù)職業(yè)的生產(chǎn)力學(xué)術(shù)職業(yè)在國際范圍中為學(xué)術(shù)聲望而競爭，這體現(xiàn)出學(xué)術(shù)職

7、業(yè)的生產(chǎn)力。圍際學(xué)術(shù)聲望是一個金字塔式的等級體系，處于頂端的高聲望是種稀缺資源，各國學(xué)術(shù)職業(yè)必定要為這個稀缺資源而進(jìn)行競爭。哈利特朱克曼的研究表明：“科學(xué)家所享有的威信，主要是根據(jù)科學(xué)家被認(rèn)為在發(fā)展其所從事領(lǐng)域的知識上做出貢獻(xiàn)的大小來劃分等級的，而受其他各種個人成就的影響要小得多。例如，即使對國家政治和科學(xué)政策有著巨大的影響，也不能使一個科學(xué)家贏得在他做出了被認(rèn)為是真正的科學(xué)貢獻(xiàn)時所贏得的同樣的尊敬?！笨梢?，學(xué)術(shù)聲望來自于學(xué)術(shù)生產(chǎn)力，“

8、大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力是大學(xué)學(xué)者與學(xué)術(shù)資源相結(jié)合，通過知識的授受、創(chuàng)造與應(yīng)用而形成的培養(yǎng)專業(yè)人才、發(fā)展知識和社會服務(wù)的能力”。由f社會服務(wù)是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究功能的延伸，學(xué)術(shù)生產(chǎn)力就主要是體現(xiàn)在人才產(chǎn)出和科研產(chǎn)出兩個方面。一是人才培養(yǎng)。人才產(chǎn)出方面的競爭力強調(diào)學(xué)術(shù)職業(yè)的人才培養(yǎng)能力，而這種人才培養(yǎng)能力是通過人才培養(yǎng)規(guī)模(人才培養(yǎng)的基本能力)、人才培養(yǎng)層次(人才培養(yǎng)實力)、人才培養(yǎng)質(zhì)量(人才培養(yǎng)水平)等幾個方面體現(xiàn)出來，集中體現(xiàn)在學(xué)術(shù)職業(yè)能否培養(yǎng)

9、出合格的、優(yōu)秀的、滿足社會發(fā)展與經(jīng)濟增長需要的有用人才。二是科學(xué)研究。學(xué)術(shù)職業(yè)在科學(xué)研究上的競爭力，體現(xiàn)在科學(xué)研究基礎(chǔ)、科學(xué)研究實力和科學(xué)研究潛力上，最終通過卓越的研究成果和較高的研究水平表現(xiàn)出來。學(xué)術(shù)職業(yè)在對國際聲望的競爭中體現(xiàn)出在學(xué)術(shù)生產(chǎn)力上的競爭力，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究是學(xué)術(shù)職業(yè)的基本職能，學(xué)術(shù)生產(chǎn)力就成為學(xué)術(shù)職業(yè)的核心競爭力。5學(xué)術(shù)職業(yè)的資源競爭力學(xué)術(shù)職業(yè)的學(xué)術(shù)生產(chǎn)力和職業(yè)吸引力需要堅實的基礎(chǔ)，那就是學(xué)術(shù)職業(yè)在資源上所具有的競爭優(yōu)

10、勢，主要包含人力和物力兩方面的資源。學(xué)術(shù)職業(yè)的人力資源體現(xiàn)在三方面：其一是從業(yè)人員的數(shù)量，其二是從業(yè)人員的質(zhì)量，其三是從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)(包括年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等)，這在很大程度上決定著學(xué)術(shù)職業(yè)的整體實力；學(xué)術(shù)職業(yè)的物力資源體現(xiàn)在大學(xué)及社會為它所提供的研究經(jīng)費、科研設(shè)備、圖書資料、教學(xué)科研用房、辦公場所、教學(xué)場所及設(shè)備等資源上，以及這些方面互動發(fā)展的整體運行機制。這是其競爭力的基石，是一種基礎(chǔ)競爭力，是學(xué)術(shù)職業(yè)賴以發(fā)展的

11、前提條件，沒有資源上的競爭力，學(xué)術(shù)工作就難以維持，更談不上發(fā)展。以上分析從競爭對象角度出發(fā)，把學(xué)術(shù)職業(yè)在國際范圍中的競爭力概括為學(xué)術(shù)生產(chǎn)力(核心競爭力)、職業(yè)吸引力(主要競爭力)和資源競爭力(基礎(chǔ)競爭力)三個方面。這二個方面共同構(gòu)成學(xué)術(shù)職業(yè)的綜合競爭力，它們之間具有非常緊密的關(guān)系：資源競爭力是學(xué)術(shù)生產(chǎn)力和職業(yè)吸引力的基石，職業(yè)吸引力和學(xué)術(shù)生產(chǎn)力又為資源競爭力添磚加瓦；職業(yè)吸引力和學(xué)143萬方數(shù)據(jù)課題項目研究CAREERHIZON羹國學(xué)術(shù)

12、職業(yè)惱競爭掬張英耐(河南師范大學(xué)，河南新鄉(xiāng)453007)摘要:美國擁有世界上最具競爭力的學(xué)術(shù)職業(yè)，它例上，國外學(xué)生在學(xué)生總體中的比例越大，說明該國學(xué)對世界各地的優(yōu)秀學(xué)者和學(xué)生具有很強的吸引力，學(xué)術(shù)職業(yè)對國外學(xué)生的眼引力就越大。在人才競爭過程術(shù)人員和學(xué)生群體的國際化程度都是最高的，人才培中展現(xiàn)出學(xué)術(shù)職業(yè)的吸引力，可以吸引…流師資，從而養(yǎng)規(guī)模、質(zhì)量、層次均處于世界最領(lǐng)先地位。文章在出更高質(zhì)量的成果，并培養(yǎng)更多高水平的學(xué)生，這種吸對學(xué)術(shù)職業(yè)競

13、爭力進(jìn)行概念解析的基礎(chǔ)上，簡析了英引力就成為學(xué)術(shù)職業(yè)的主要寬爭力。國學(xué)術(shù)職業(yè)所具有的競爭力。關(guān)鍵詞:美國g學(xué)術(shù)職業(yè)z競爭力一、學(xué)術(shù)職業(yè)競爭力概念解析在不同時期和不同文獻(xiàn)資料中，不同學(xué)者對競爭力始出了不同的定義。雖然學(xué)者關(guān)于競爭力的界定有很多，但少有學(xué)者真正從黨爭的角度來定義競爭力。簡而言之，競爭力是競爭主體在競爭過程巾表現(xiàn)出來的一種力量，沒有競爭就不會有競爭力，因此對競爭力的認(rèn)識還要從競爭這個概念人手。競爭至少包含這樣三個要素:一般競爭

14、主體，要有兩個或兩個以.“并且在利益上相對獨立的主體，二是競爭對象，沒有競爭對象，競爭也不會發(fā)生，三蘭是黨爭銷果，既然競爭是寬爭斗氣體為爭奪競爭對象而進(jìn)行的一種活動，在此過程中必定存在競爭主體間的博弈、討價店價、利益分配與再分配，并導(dǎo)致最終的競爭結(jié)果。由此，可以把克爭力看作娃兩個或兩個以上競爭士體在泊求競爭對象的過聘中所表現(xiàn)出來的力量。從競爭所包含的三個要素來看，學(xué)術(shù)職業(yè)之間存在競爭關(guān)系。首先，學(xué)術(shù)職業(yè)是由學(xué)者所細(xì)成的一個朋體并代表著這

15、些人的利筒，這種利越是拙立將在的。其次，資掘的稀缺性必然會導(dǎo)致競爭。學(xué)術(shù)職業(yè)所需要的資源(如財政投入、…流師資、優(yōu)秀生~~、聲望與地位等)也是稀缺的，即有在著各種各樣的競爭對象。第旦，學(xué)術(shù)職業(yè)之間的競爭最終會呼致某種結(jié)果，白現(xiàn)利菌的分配與再分配。作為學(xué)者組成的杜閉，學(xué)術(shù)職業(yè)是一個獨立的為自巳利益而奮斗的主體，它能夠作為競爭斗氣體而出現(xiàn)在對稀缺資獗的爭奪中。本文把學(xué)術(shù)職業(yè)的競爭對手限定為他罔學(xué)術(shù)職業(yè)，那么在國際在回內(nèi)，學(xué)術(shù)職業(yè)之間究竟為什

16、么而競爭，爭過程中又體現(xiàn)出學(xué)術(shù)職業(yè)在哪些方面的競爭力昵1.學(xué)術(shù)職業(yè)的吸引力在國際范閣中，學(xué)術(shù)職業(yè)為人才而競爭，這反映了學(xué)術(shù)職業(yè)的吸01力。一流人才是學(xué)術(shù)職業(yè)最寶貴、要的資源，它決定辛辛學(xué)術(shù)職收本身的質(zhì)犀利所提供服務(wù)的質(zhì)量，決定者大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、科研灑功質(zhì)量和社會服務(wù)質(zhì)壤，因此，學(xué)術(shù)職業(yè)必定會為一流師資展開競爭。同時，作為學(xué)術(shù)職業(yè)工作對象之…的學(xué)生也姑息啊種稀缺資源，數(shù)盤有限，優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)量更是有限，學(xué)術(shù)職業(yè)也必定會為爭奪優(yōu)秀生擁而展開競

17、爭。學(xué)術(shù)職業(yè)對流師資的吸引力表現(xiàn)在該國學(xué)術(shù)職業(yè)從業(yè)者中的外國學(xué)者人數(shù)上，如果一國學(xué)術(shù)職11.從業(yè)者巾有很大比例的閏外學(xué)者，mu表明該同學(xué)術(shù)職業(yè)對罔際人才的吸引力較大p對優(yōu)秀生鵬的吸引力反映在國際學(xué)生比收楠日期:20090225f全省簡介:張英麗(1975斗，女，河南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院講師，博士，主要從事南等教育管理研究。2.學(xué)術(shù)職業(yè)的生產(chǎn)力學(xué)術(shù)職業(yè)在國際范罔中為學(xué)術(shù)聲望而競爭，這體現(xiàn)出學(xué)術(shù)職業(yè)的生產(chǎn)力。同際學(xué)術(shù)聲望是一個金字塔式的等級

18、體系，處于頂端的高盧望是a種稀缺資源，各同學(xué)術(shù)職業(yè)必定要為這個稀缺資源而進(jìn)行競爭。哈利特朱克是的研究表明科學(xué)家所享有的威信，擺是根據(jù)科學(xué)家被認(rèn)為在發(fā)燒其所從事領(lǐng)域的知識上做出貢獻(xiàn)的大小來劃分等級的，而受其他各種個人成就的影響要小得多。例如，即使對國家政治和科學(xué)政策有著巨大的影響，也不能使一個科學(xué)家贏得在他做出了被認(rèn)為是真正的科學(xué)貢獻(xiàn)時所贏得的問樣的尊敬?！翱梢?，學(xué)術(shù)聲望來臼于學(xué)術(shù)生產(chǎn)力大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力是大學(xué)學(xué)者與學(xué)術(shù)資源相結(jié)合，通過知識的

19、授受、創(chuàng)造勺應(yīng)用而形成的培養(yǎng)專業(yè)人才、發(fā)展知識和社會服務(wù)的能力“。由f杜會服務(wù)是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究功能的延伸，學(xué)術(shù)生產(chǎn)力就主要是體現(xiàn)在人才產(chǎn)出和科研產(chǎn)出兩個方閣。人才培養(yǎng)。人才產(chǎn)出方面的競爭力強調(diào)學(xué)術(shù)職業(yè)的人才培養(yǎng)能力，而這種人才培養(yǎng)能力是通過人才培養(yǎng)規(guī)模(人才培養(yǎng)的基本能力)、人才培養(yǎng)層次(人才培養(yǎng)實力)、人才培養(yǎng)質(zhì)黯(人才培養(yǎng)水平)等幾個方而體現(xiàn)出來，集中體現(xiàn)在學(xué)術(shù)職業(yè)能杏培養(yǎng)出合格的、優(yōu)秀的、滿足社會發(fā)展與經(jīng)濟增長需要的有用人才。

20、二是科學(xué)研究。學(xué)術(shù)職業(yè)在科學(xué)研究上的競爭力，體現(xiàn)在科學(xué)研究慕礎(chǔ)、科學(xué)研究實力和科學(xué)研究潛力上，最終通過卓越的研究成果和較高的研究水平表現(xiàn)出來。學(xué)術(shù)職業(yè)在對同際聲望的競爭中體現(xiàn)出在學(xué)術(shù)生產(chǎn)力上的競爭力，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究是學(xué)術(shù)職業(yè)的基本職能，學(xué)術(shù)生產(chǎn)力就成為學(xué)術(shù)職業(yè)的核心競爭力。3.學(xué)術(shù)職業(yè)的資源競爭力學(xué)術(shù)職業(yè)的學(xué)術(shù)生產(chǎn)力和職業(yè)吸引力需要堅實的基礎(chǔ)，那就是學(xué)術(shù)職業(yè)在資源上所具有的競爭優(yōu)勢，人力和物力兩方面的資源。學(xué)71史職業(yè)的人力資隙體現(xiàn)

21、在三方閻:其…是從業(yè)人員的數(shù)囂，其二是從業(yè)人員的質(zhì)盤，其三是從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)(包括年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)蝶結(jié)構(gòu)等)，這在很大程度上決定著學(xué)本職業(yè)的整體實力學(xué)術(shù)職業(yè)的物力資擁體現(xiàn)在大學(xué)及杜會為它所提供的研究經(jīng)費、科研設(shè)備、回書資料、教學(xué)科研用房、辦公場所、教學(xué)場所及設(shè)備等資源上，以及這些方面互動發(fā)展的整體運行機制。這是其競爭力的基石，是一種基礎(chǔ)競爭力，是學(xué)術(shù)職業(yè)賴以發(fā)展的前提條件，沒有資源上的競爭力，學(xué)術(shù)工作就難以維持，里談不上發(fā)

22、展。以上分析從競爭對象角度出發(fā)，把學(xué)術(shù)職業(yè)在罔際范圍巾的競爭力概括為學(xué)術(shù)生產(chǎn)力(核心競爭力)、職業(yè)服引力(主要競爭力)和資抑、競爭力(基礎(chǔ)競爭力)三個方閣。這三個方面共間構(gòu)成學(xué)術(shù)職業(yè)的綜合競爭力，它們之間具有非常緊密的關(guān)系:資抑、競爭力是學(xué)術(shù)生產(chǎn)力和職業(yè)吸引力的基石，職業(yè)吸引力和學(xué)術(shù)生產(chǎn)力義為資師、競爭力添磚加瓦，職業(yè)吸引力和學(xué)143課題項目研究：AREERHORIZON術(shù)生產(chǎn)力之間又存在一種相互促進(jìn)的作用。二，美國學(xué)術(shù)職業(yè)的競爭力分析

23、1美國學(xué)術(shù)職業(yè)的吸引力美國學(xué)術(shù)職業(yè)對世界其他國家的一流教師具有很大的吸引力。美國大學(xué)尤其是一流大學(xué)，在很大程度上是世界性大學(xué)，這更多地表現(xiàn)在教師隊伍的國際化上。姜遠(yuǎn)平等人對美國l6所大學(xué)的教師隊伍構(gòu)成進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校擁有國際化背景的教師比例總體上都很高(平均達(dá)到24％以上)，其中哈佛等3所大學(xué)的比例超過了30％。在哈佛大學(xué)的某些學(xué)科，擁有國際化背景的教師甚至超過了一半，如文理學(xué)院的比較文學(xué)學(xué)科，這一比例達(dá)到100％，占典文學(xué)學(xué)科

24、也達(dá)到了77％。另外，這些大學(xué)的教師來源地也不是集中在某一所或某幾所學(xué)校，而是遍布世界各地。芬克斯坦的研究表明，在美國大學(xué)教師隊伍巾，其他國家學(xué)者已經(jīng)加入美國國籍的占67％，獲得永久居住權(quán)的占54％，臨時性居住的占12％，也就足說，非本國學(xué)者占到了l33％。美國國家科學(xué)院現(xiàn)有外籍會員338人，外籍會員較多來自英國、法國、德國、日本、瑞士等國家；美國國家工程院現(xiàn)有外籍會員162人。由此可見，在美國學(xué)術(shù)職業(yè)從業(yè)者中，有大量的來自于世界各地的

25、學(xué)者。美國學(xué)術(shù)職業(yè)對全球各地的優(yōu)秀學(xué)子也具有強大的吸引力。美國大學(xué)每年接收的留學(xué)生都是最多的，平均一年接收近／l5萬名外國留學(xué)生，占全球在非本國高等院校就讀學(xué)生總數(shù)的34％。美國大學(xué)的留學(xué)生占在校大學(xué)生人數(shù)的比例呈現(xiàn)持續(xù)增長的趨勢，1954年為14％，1985年為28％，1998年為36％，到2002年，這個比例為43％，2002年有25所大學(xué)的留學(xué)生比例超過了7％，最高的是南加利福尼亞大學(xué)的200％。美國大學(xué)對外國學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過

26、其他國家，一直穩(wěn)居世界排名的榜首。2美國學(xué)術(shù)職業(yè)的生產(chǎn)力美國學(xué)術(shù)職業(yè)的人才產(chǎn)出可以從人才培養(yǎng)規(guī)模、人才培養(yǎng)層次、人才培養(yǎng)質(zhì)量i個力‘而來考察。其一是人才培養(yǎng)規(guī)模，美國有2300多所四年制、授予學(xué)位的學(xué)院和大學(xué)，此外還有1800多所兩年制的社區(qū)學(xué)院。把這個數(shù)字與其他國家比較一下，就可以看出美國高等教育在規(guī)模上的優(yōu)勢：英國有228所授學(xué)位的大學(xué)和學(xué)院，德國有368所，法國有545所，日本有709所，中國有719所，韓國和加拿大各有大約200

27、所，澳大利亞有42所，新西蘭有31所，南非有23所。其：二是人才培養(yǎng)層次，在2005—2006學(xué)年，美國大學(xué)共584萬個碩士學(xué)位，85l萬個專業(yè)學(xué)位和495萬個博士學(xué)位。同年，我國普通高等教育，畢業(yè)碩士生2197萬人，博士生362萬人。其三是人才培養(yǎng)質(zhì)量，僅就獲諾貝爾獎人數(shù)這一指標(biāo)來說，190卜1982年獲獎人數(shù)較多的國家分別是：美國171人，英國78人，德國58人，法國44人，瑞典29人，蘇聯(lián)16人，瑞士14人，意大利“人，丹麥11人

28、，荷蘭10人，比利時8人，奧地利7人，挪威7人，日本6人，美國以絕對優(yōu)勢而居于世界第一位。大學(xué)是美國的科研基地，作為探究場所的大學(xué)承擔(dān)著科學(xué)研究的重任，而這個重任具體落在學(xué)術(shù)職業(yè)從業(yè)者身上，他們承擔(dān)了大部分研究任務(wù)。據(jù)統(tǒng)計，美國80％的基礎(chǔ)研究任務(wù)由大學(xué)來承擔(dān)，絕大多數(shù)的科學(xué)研究成果也出自大學(xué)，大學(xué)的科研職能得到了充分的發(fā)揮。美國大學(xué)的科研在很多方面都以很大優(yōu)勢排在世界的最前列。在科研產(chǎn)出上，美國被三大檢索系統(tǒng)(SCI，I跚[P、EI)

29、收錄的論文數(shù)一直以絕對優(yōu)勢穩(wěn)居世界第一，無論從論文絕對數(shù)量來看，還是在世界總體中所占的比例都把排在第二位的日本遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。就發(fā)明專利而言，美國在1998年以前排在日本后面，但除了1996年外，在數(shù)量上均和口奉非常接近，2000年美國在發(fā)明專利授權(quán)量上開始超過日本，而且在數(shù)量一卜遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過日本。在獲得諾貝爾獎人數(shù)上，1993—1996年的物理、化學(xué)、心理學(xué)或醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)共產(chǎn)生35名獲獎?wù)?，其?3名來自美國研究型人學(xué)，約占66％。2001

30、年，在諾貝爾經(jīng)濟學(xué)、物理學(xué)獎項中，3名獲獎?wù)呔鶃碜悦绹难芯啃痛髮W(xué)。僅麻省理工學(xué)院，從1944年賴培獲得第1個諾貝爾物理學(xué)獎后，至2001年哈特獲得醫(yī)學(xué)生理學(xué)獎的57年中，共獲得55個諾貝爾獎。就總體的科研競爭力來看，美國毫無疑問地以絕對優(yōu)勢位居第一，其次是英國、德國、日本和加拿大。5美國學(xué)術(shù)職業(yè)的資源競爭力美國學(xué)術(shù)職業(yè)從業(yè)人員規(guī)模在世界上是最為龐大的。以1993一1994學(xué)年為例，各國的高校教師人數(shù)分別是：意大利59770人、美國84

31、2000人、英國97274人、日本286166人、加拿大68053人、中國522086人。美國大學(xué)教師隊伍中博士學(xué)位擁有者的比例是最高的，l998年，美國大學(xué)教師中具有博士、碩士學(xué)位者所占比例分別為948％和54％；而到2006年，我國公立高校專任教師中具有博士學(xué)位和碩士學(xué)位的僅分別占教師總數(shù)的1093％和2954％。美國人學(xué)尤其是一流大學(xué)特別強調(diào)教師的“遠(yuǎn)緣交雜”，在聘用新教師時有個不成文的規(guī)定，不留本校應(yīng)屆畢業(yè)生，即使是優(yōu)秀的本校畢

32、業(yè)生也必須到其他大學(xué)或機構(gòu)工作一段時間后，才有可能回本校任教。2004年，在《美國世界新聞報道))排名中名列第三位的哈佛法學(xué)院，它的71名教師中，有54名教師是在本校取得博士學(xué)位，比例高達(dá)76％。但這些本校畢業(yè)生往往不是直接留校任教，而足在先有了其他高?；虼蠊镜膹臉I(yè)經(jīng)歷之后，再回畢、Ik學(xué)校任教。如哈佛商學(xué)院中有44位教師在本校取得博士學(xué)位，有36位詳細(xì)說明其工作經(jīng)歷，其中30位有在公司或是其他高校工作的經(jīng)歷。物質(zhì)條件為美國大學(xué)和學(xué)術(shù)

33、職業(yè)的發(fā)展提供了堅實的硬件環(huán)境，成為其發(fā)展的有力支柱。如哈佛大學(xué)，在1998年的經(jīng)費收入達(dá)l5億美元之多，麻省理工學(xué)院1998年的經(jīng)費收入也高達(dá)12億美元。加州大學(xué)伯克利分校的勞倫斯伯克實驗研究中心吸引了遍布世界的優(yōu)秀人才，一個重要的原因就是這個研究中心擁有充裕的資金、設(shè)備，有很多重大研究課題，有著充滿智慧的頂尖研究思想，在這里從事研究，會受到更大的啟發(fā)，得到更多的研究機遇和挑戰(zhàn)，同時也意味著會有更高水平的學(xué)術(shù)成果。三、結(jié)語美國曾是德國

34、的“學(xué)生”，然而它卻在20世紀(jì)取代了德國作為世界高等教育和科學(xué)中心的地位。不僅如此，它還以擁有最具國際競爭力的學(xué)術(shù)職業(yè)而傲視全球。美國學(xué)術(shù)職業(yè)對世界各地的優(yōu)秀學(xué)者與學(xué)生具有強大的吸引力，其教師隊伍的國際化程度和國際學(xué)生人數(shù)及比例與其他國家相比都是最高的。它具有其他國家學(xué)術(shù)職業(yè)難以企及的學(xué)術(shù)生產(chǎn)力，在發(fā)表論文數(shù)、被引論文數(shù)、論文引用率、世界級獎項獲獎人數(shù)方面以絕對優(yōu)勢居于世界第一，人才培養(yǎng)規(guī)模與質(zhì)量以及高層次人才培養(yǎng)比例也都居于世界最領(lǐng)先

35、地位。它擁有先進(jìn)而豐富的資源，大學(xué)為優(yōu)秀學(xué)者及學(xué)生提供了優(yōu)越的工作條件與環(huán)境，它擁有博士學(xué)位所占比例最高的教師隊伍，還包括來自世界各地的優(yōu)秀學(xué)者。無論從哪個方面看，美國學(xué)術(shù)職業(yè)都向世界展示出其所具有的強勁國際競爭力。[基金項目】河南師范大學(xué)青年基金項目“中、美學(xué)術(shù)職業(yè)國際競爭力研究”階段性成果之一(2008J08)144萬方數(shù)據(jù)課題項目研究:AREERHIZON術(shù)生產(chǎn)力之間又存在一種相互促進(jìn)的作用。二、美國學(xué)術(shù)職業(yè)的競爭力分析1.美國學(xué)

36、術(shù)職業(yè)的吸引力榮罔學(xué)術(shù)職業(yè)對世界其他國家的一流教師具有很大的吸引力。美罔大學(xué)尤其是一流大學(xué)，在很大程度上是世界性大學(xué)，這更多地表現(xiàn)在教師隊伍的國際化上。茹遠(yuǎn)平等人對策國16所大學(xué)的教師隊伍構(gòu)成進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校擁有罔際化背景的教師比例總體上都很高(平均達(dá)到24%以上)，其中哈佛等3所大學(xué)的比例超過了30%。在哈佛大學(xué)的某些學(xué)科，擁有國際化背景的教師甚至超過了…半，如文理學(xué)院的比較文學(xué)學(xué)科，這…比例達(dá)到100%，市典文學(xué)學(xué)科也達(dá)到了

37、77%。另外，這些大學(xué)的教師來糊地也不是集中在某一所或某幾所學(xué)校，而是遍布世界各地。芬克斯坦的研究表明，在榮罔大學(xué)教師隊伍巾，其他國家學(xué)者已經(jīng)加入美回國籍的占6.7%.獲得永久居住權(quán)的占5.4%，臨時性居住的占1.2%.也就是說，非本國學(xué)者占到了13.3%。美罔罔家科學(xué)院現(xiàn)有外籍會員338人，外籍會員較多束自英罔、法國、德國、日本、瑞士等罔家夾國劇家工程院現(xiàn)有外籍會員162人。由此可見，在美國學(xué)術(shù)職業(yè)從業(yè)者中，有大量的來自于1眈界各地的

38、學(xué)者。榮間學(xué)術(shù)職業(yè)對全球各地的優(yōu)秀學(xué)子也具有強大的吸引力。美鬧大學(xué)創(chuàng)年接收的留學(xué)生都是最多的，平均一年接收近45刀名外國留學(xué)生，占全球在非本國高等院校就讀學(xué)生總數(shù)的34%。榮國大學(xué)的留學(xué)生占在校大學(xué)生人數(shù)的比例呈現(xiàn)持續(xù)增長的趨勢，1954年為1.4%，1985年為2.8%，1998年為3.6%.到2002年，這個比例為4.3%.2002年有25所大學(xué)的留學(xué)生比例跑過了7%，最高的是由川平IJ福尼JV:大學(xué)的20.0%。熒國大學(xué)對外國學(xué)生

39、的吸引力邊遠(yuǎn)超過其他罔家，一直穩(wěn)肘毗界排名的榜首。2.美國學(xué)術(shù)職業(yè)的生產(chǎn)力美國學(xué)術(shù)職業(yè)的人才產(chǎn)出可以從人才培養(yǎng)規(guī)模、人才培養(yǎng)層次、人才培養(yǎng)質(zhì)量氣個方回來考廓。其一是人才培養(yǎng)規(guī)模，英國有2300多所四年制、授予學(xué)位的學(xué)院和大學(xué)，此外還有1800多所兩年制的社區(qū)學(xué)院。把這個數(shù)字與其他國家比較一下，就可以看出熒國高等教育在規(guī)模上的優(yōu)勢:英同有228所授學(xué)位的大學(xué)和學(xué)院，德同有368所，法國有545所，日本有709所，中國有719所，韓國和加拿

40、大各有大約200所，澳大利亞有42所，新西蘭有31所，南非有23所。其二是人才培養(yǎng)層次，在2005…2006學(xué)年，美鬧大學(xué)共58.4萬個碩士學(xué)位，8.51萬個專業(yè)學(xué)位和4.95萬個博士學(xué)位。問年，我國普通高等教育，畢業(yè)碩士生21.97萬人，博士生3.62萬人。其旦是人才培養(yǎng)質(zhì)簸，僅就投諾貝爾獎人數(shù)這一指標(biāo)來說，19011982年獲獎人數(shù)較多的罔家分別是:美國171人，英國78人，德國58人，法國44人，瑞典29人，蘇聯(lián)16人，瑞士14人

41、，意大利11人，丹麥11人，荷蘭10人，比利時8人，奧蛐利7人，挪威7人，日本6人，美圃以絕對優(yōu)勢而居于世界第…位。大學(xué)是美國的科研基地，作為探究場所的大學(xué)承擔(dān)著科學(xué)研究的重任，而這個囊任具體落在學(xué)術(shù)職業(yè)從業(yè)者身上，他們承扭了大部分研究任務(wù)。據(jù)統(tǒng)計，美回80%的基礎(chǔ)研究任務(wù)由大學(xué)來承擔(dān)，絕大多數(shù)的科學(xué)研究成果也出自大學(xué)，大學(xué)的科研職能得到了充分的發(fā)揮。突鬧大學(xué)的科研在很多方麗都以很大優(yōu)勢排在世界的最前列。在科研產(chǎn)出上，美國被旦大檢索系統(tǒng)

42、(SCI、I町、P、EI)收錄的論文數(shù)一直以絕對優(yōu)勢穩(wěn)屆世界第….，無論從論文絕對數(shù)最來看，還是在股界總體中所占的比例都把排在第工位的日本遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后麗。就發(fā)明專利附畝，榮國在1998年以前排在日本后鬧，但除了1996年外，在數(shù)量上均和日本非常接近，2000年美同在發(fā)明專利授權(quán)撞上開始超過日本，而且在數(shù)量上站遠(yuǎn)超過日本。在棋得諾貝爾獎人數(shù)上.19931996年的物理、化學(xué)、心理學(xué)或醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)共產(chǎn)生35名獲獎?wù)?，其?3名來自英國研究型大

43、學(xué)，約占66%02001年，在諾貝爾經(jīng)濟學(xué)、物班學(xué)獎項中，3名挾獎?wù)呔鶃碜詷s同的研究型大學(xué)。儀麻省理工學(xué)院，從1944年賴培獲得第l個諾貝爾物理學(xué)獎后，至2001年哈特獲得醫(yī)學(xué)生理學(xué)獎的57年中，共獲得55個諾貝爾獎。就總體的科研競爭力來看，美國毫無疑問地以絕對優(yōu)勢位居第1其次是英國、德罔、日本和加拿大。3.美國學(xué)術(shù)職業(yè)的資源競爭力美罔學(xué)術(shù)職業(yè)從業(yè)人員規(guī)模在世界上是最為龐大的。以1993←1994學(xué)年為例，各闊的高校教師人數(shù)分別是:意大

44、利59770人、榮國8420ω人、英國97274人、日本286166人、加拿大68053人、中國522086人。美國大學(xué)教師隊伍中博士學(xué)位擁有者的比例是最高的.1998年，美國大學(xué)教師中具有博士、碩士學(xué)位者所占比例分別為94.8%和54%，而到2∞6年，我國公立高校專任教師中具有博士學(xué)位和碩士學(xué)位的僅分別占教師總數(shù)的10.93%和29.54%。美國大學(xué)尤其是叫流大學(xué)特別強調(diào)教師的“邊緣交雜“，在聘用新教師時有個不成文的規(guī)定，不留本校應(yīng)屆

45、中業(yè)生，即使是優(yōu)秀的本校申業(yè)生也必須到其他大學(xué)成機構(gòu)工作一段時間后，才有可能回本校任教。2004年，在《美國世界新聞報道》排名中名列第三位的哈佛法學(xué)院，它的71名教師中，有54名教師是在本校取得博士學(xué)位，比例高達(dá)76%。但這些本校畢業(yè)生往往不是直接留校任教，而是在先有了其他高?；虼蠊镜膹臉I(yè)經(jīng)歷之后，再回畢11:學(xué)校任教。如哈佛商學(xué)院中有44位教師在本校取得博士學(xué)位，有36位詳細(xì)說明其工作經(jīng)歷，其中30位有在公司或是jtf也高校工作的經(jīng)

46、歷。物質(zhì)條件為美國大學(xué)和學(xué)術(shù)職業(yè)的發(fā)展提供了堅實的硬件環(huán)境，成為其發(fā)展的有力支柱。如哈佛大學(xué)，在1998年的經(jīng)費收入達(dá)15億美元之多，麻省理工學(xué)院1998年的經(jīng)費收入也高達(dá)12億美元。加州大學(xué)伯克利分校的勞倫斯伯克實驗研究中心吸引了遍布世界的優(yōu)秀人才，…個重擺的原因就是這個研究中心擁有充裕的資金、設(shè)備，有很多重大研究課礎(chǔ)，有著充滿樹載的頂尖研究思想，在這里從事研究，會受到更大的府發(fā)，得到更多的研究機遇和挑戰(zhàn)，同時也3意味著會有更高水平的

47、學(xué)術(shù)成果。三、結(jié)語美回曾是德國的“學(xué)生然而它卻在20世紀(jì)取代了德國作為世界高等教育和科學(xué)中心的地位。不僅如此，它還以擁有最具國際競爭力的學(xué)術(shù)職業(yè)而傲視全球。榮國學(xué)術(shù)職業(yè)對世界各地的優(yōu)秀學(xué)者與學(xué)生具有強大的吸引力，其教師隊伍的國際化程度和國際學(xué)生人數(shù)及比例與其他國家相比都是最高的。它具有其他劇家學(xué)術(shù)職業(yè)難以企及的學(xué)術(shù)生產(chǎn)力，在發(fā)表論文數(shù)、被引論文數(shù)、論文引用率、世界級獎項獲獎人數(shù)方面以絕對優(yōu)勢居于世界第一，人才培養(yǎng)規(guī)模與質(zhì)量以及南鹿次人才