梳理與反思_對(duì)高校心理咨詢(xún)工作的思考

1、52高校教育工程人力資源管理2010年第01期renliziyuanguanli心理咨詢(xún)是對(duì)存在有心理問(wèn)題或困擾者來(lái)向心理學(xué)工作者求助時(shí)后者應(yīng)用心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)與方法給求助者以幫助、勸告、輔導(dǎo)的過(guò)程。毫無(wú)疑問(wèn)心理咨詢(xún)?cè)陬A(yù)防大學(xué)生心理疾病、維護(hù)大學(xué)生心理健康中發(fā)揮了積極的作用成為高校整個(gè)心理健康教育中非常重要的一環(huán)。因此應(yīng)積極洞察心理咨詢(xún)過(guò)程中出現(xiàn)的不足與問(wèn)題不斷地改善以推進(jìn)這一工作的不斷發(fā)展和完善。1加強(qiáng)來(lái)訪(fǎng)學(xué)生對(duì)心理咨詢(xún)的認(rèn)識(shí)記得筆者20

2、00年剛上大學(xué)時(shí)那時(shí)根本不知道學(xué)校還有心理咨詢(xún)中心退一步想來(lái)即使那時(shí)知道有這樣的機(jī)構(gòu)在為學(xué)生服務(wù)也不會(huì)去的因?yàn)闀?huì)有很多顧慮:害怕老師同學(xué)知道自己去心理咨詢(xún)被認(rèn)為“有病”、害怕別人笑話(huà)等也就是說(shuō)去做這件事情自己所付出的要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于從中的所獲。而這樣的一些想法代表了那個(gè)時(shí)候絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)心理咨詢(xún)的認(rèn)識(shí)。今天當(dāng)筆者正式做這項(xiàng)工作在咨詢(xún)中問(wèn)及來(lái)訪(fǎng)的學(xué)生怎樣看待心理咨詢(xún)時(shí)他們的回答是:覺(jué)得無(wú)所謂心里不舒服來(lái)聊一聊、咨詢(xún)咨詢(xún)。所以我們看到一個(gè)非常可喜

3、的現(xiàn)象是隨著社會(huì)的發(fā)展隨著心理學(xué)、心理咨詢(xún)本身在社會(huì)生活領(lǐng)域的不斷滲透對(duì)心理咨詢(xún)大學(xué)生越來(lái)越持有接納和認(rèn)可的態(tài)度。這一點(diǎn)也可以從我們的咨詢(xún)量上有所體現(xiàn)。以筆者為例自2009年2月25日——5月20日筆者每周安排2次咨詢(xún)接待這期間共接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生42人次。但是且不說(shuō)這樣的認(rèn)可仍需進(jìn)一步的加強(qiáng)當(dāng)咨詢(xún)?cè)庥鑫覀兊膶W(xué)生它仍面臨著太多的尷尬。如來(lái)訪(fǎng)學(xué)生把心理咨詢(xún)神話(huà)認(rèn)為學(xué)心理學(xué)的人無(wú)所不能把心理咨詢(xún)等同于感冒片傷風(fēng)感冒吃藥打針會(huì)有立竿見(jiàn)影的效果認(rèn)為咨

4、詢(xún)應(yīng)該也是這樣“速戰(zhàn)速?zèng)Q”把改變的責(zé)任推給咨詢(xún)老師:我有問(wèn)題來(lái)找你那么我目前不合適狀況能否改變也取決于你而我自己無(wú)需做任何努力心理咨詢(xún)無(wú)非也就是聊天說(shuō)話(huà)而且只要我來(lái)了你就有義務(wù)取悅我讓我高興等。而實(shí)際上如我們所知真正的咨訪(fǎng)絕不是感冒片和頭疼腦熱的關(guān)系它是一種關(guān)系一個(gè)過(guò)程心理咨詢(xún)老師不但沒(méi)有特異功能且在太多的時(shí)候面對(duì)來(lái)訪(fǎng)同學(xué)的問(wèn)題會(huì)無(wú)奈而無(wú)力我們的工作范圍是有限度的。更為關(guān)鍵的是問(wèn)題的解決最終還得依靠來(lái)訪(fǎng)者心理和行為的不斷調(diào)整和自我激勵(lì)去

5、解決而不是咨詢(xún)教師。但當(dāng)來(lái)訪(fǎng)同學(xué)對(duì)這些不了解時(shí)就會(huì)以他們的理解去理解咨詢(xún)?nèi)е芨叩钠诖哌M(jìn)咨詢(xún)室可想而知很多時(shí)候也會(huì)帶著失望走出來(lái)。所以在咨詢(xún)前來(lái)訪(fǎng)者要有充分的思想準(zhǔn)備。咨詢(xún)效果與來(lái)訪(fǎng)者在咨詢(xún)前是否對(duì)心理咨詢(xún)能否正確認(rèn)識(shí)、是否做好充分的準(zhǔn)備有很大關(guān)系。為此應(yīng)通過(guò)各種渠道如在咨詢(xún)室門(mén)前粘貼了“心理咨詢(xún)中心服務(wù)內(nèi)容”、“去咨詢(xún)前該做的準(zhǔn)備、”“咨詢(xún)流程圖”、“咨詢(xún)教師簡(jiǎn)介”等內(nèi)容的展板收到了較好的效果。2咨詢(xún)教師自身成長(zhǎng)的重要性前面提到面

6、對(duì)來(lái)訪(fǎng)學(xué)生的問(wèn)題咨詢(xún)教師很多時(shí)候會(huì)感到無(wú)奈而無(wú)力這一方面有來(lái)訪(fǎng)者本身的問(wèn)題及客觀(guān)條件的一些限制。但必須承認(rèn)作為咨詢(xún)教師本人我們自身能力素養(yǎng)的欠缺也是造成這樣一種現(xiàn)象的很大原因。我們始終強(qiáng)調(diào)心理咨詢(xún)的教育和發(fā)展取向它的主要任務(wù)是為有心理壓力和心理困惑的正常人提供有效的幫助鼓勵(lì)他們正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)和自我充分挖掘自身的潛能提高對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)變能力、適應(yīng)能力和心理承受能力。而學(xué)生的問(wèn)題通常也較簡(jiǎn)單多與他們特定的年齡階段及生活主題相關(guān)更多也是成長(zhǎng)和發(fā)

7、展中的問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)中的咨詢(xún)也確實(shí)如此以筆者的體會(huì)可以說(shuō)97%的來(lái)訪(fǎng)問(wèn)題屬一般心理問(wèn)題或嚴(yán)重心理問(wèn)題(也少)真正發(fā)展到神經(jīng)官能癥、人格障礙、心理疾病、精神病的僅占3%。但凡來(lái)訪(fǎng)的同學(xué)也都是想真正解決自己的問(wèn)題所以咨詢(xún)教師對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的解決能力應(yīng)在工作中不斷的去提高熟悉學(xué)生問(wèn)題的種類(lèi)、總結(jié)應(yīng)對(duì)措施及建議、加強(qiáng)學(xué)習(xí)鉆研。在筆者咨詢(xún)的過(guò)程中曾有一個(gè)學(xué)生因考試焦慮問(wèn)題前來(lái)當(dāng)整理咨詢(xún)記錄時(shí)自己清楚沒(méi)有很好的給她建議因?yàn)樽约涸谶@方面的知識(shí)也有待學(xué)習(xí)。

8、這個(gè)咨詢(xún)結(jié)束后筆者因種種原因沒(méi)有及時(shí)去全面掌握這部分內(nèi)容結(jié)果接下來(lái)又遇到相同問(wèn)題的一位來(lái)訪(fǎng)同學(xué)那個(gè)時(shí)候特別慚愧因?yàn)檫€是沒(méi)能與他一起很好的去解決這個(gè)問(wèn)題。為此也深感咨詢(xún)教師職業(yè)素養(yǎng)能力的不斷提高是多么重要。談到這兒這又牽涉另一個(gè)問(wèn)題即大部分專(zhuān)職心理咨詢(xún)教師都在編的是行政或思政的系列那么在實(shí)際的工作中他們首先會(huì)有一系列事務(wù)性的事情需要處理這大大消耗了他們工作的精力與專(zhuān)研的熱情從而影響他們工作后頸的激發(fā)。筆者認(rèn)為這也是涉及咨詢(xún)教師成長(zhǎng)過(guò)程中外

9、部保證的重要方面。3重點(diǎn)學(xué)生的轉(zhuǎn)介問(wèn)題雖然多數(shù)學(xué)生的來(lái)訪(fǎng)問(wèn)題屬一般心理問(wèn)題但超出心理咨詢(xún)范圍的、較嚴(yán)重的心理障礙或疾病者也存在這就涉及到一個(gè)向相關(guān)機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)診、轉(zhuǎn)介問(wèn)題。一般當(dāng)在工作中遇到需重點(diǎn)關(guān)注的來(lái)訪(fǎng)者我們首先會(huì)匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)繼而會(huì)和學(xué)院取得聯(lián)系通常對(duì)這樣的案例我們會(huì)建議轉(zhuǎn)診專(zhuān)科醫(yī)院如果必要也會(huì)通知家長(zhǎng)。但在這過(guò)程中因?yàn)橐恍┤藶榈脑蛉鐚W(xué)院接到手與家長(zhǎng)取得聯(lián)系后家長(zhǎng)重視程度不夠、不知道什么地方診療精神類(lèi)的病癥或因費(fèi)用太高而放棄治療。這樣一來(lái)

10、學(xué)生的問(wèn)題就會(huì)被耽誤下來(lái)甚至影響其終生的發(fā)展。所以學(xué)校心理咨詢(xún)與精神病專(zhuān)科醫(yī)院、校醫(yī)院間暢通的聯(lián)席制度的建立顯得非常重要如在工作中能把相關(guān)人員順利的“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”咨詢(xún)教師隊(duì)伍中能有既懂心理學(xué)知識(shí)、也有精神醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的咨詢(xún)教師是非常理想的同時(shí)也是非常重要的。此外咨詢(xún)預(yù)約的重要性同一咨詢(xún)教師在固定值班時(shí)間咨詢(xún)的連貫性等都是我們?cè)诠ぷ髦行枰⒁夂图訌?qiáng)的方面。作為一名年輕的心理咨詢(xún)教師需要學(xué)習(xí)與反思的還有很多我定將克服自身惰性、繼續(xù)努力。一點(diǎn)

11、心得記于此與大家探討、共進(jìn)。參考文獻(xiàn)[1]李英王超.關(guān)于心理咨詢(xún)中時(shí)間設(shè)置的思考[J].健康心理學(xué)雜志2003(4).[2]陳麒.中國(guó)心理咨詢(xún)發(fā)展的歷史回顧與前景趨勢(shì)[J].中國(guó)臨床康復(fù)2006(46).[3]范青季建林.中國(guó)心理咨詢(xún)的發(fā)展及現(xiàn)狀[J].上海精神醫(yī)學(xué)2006(1).[4]靜子.依然尷尬的心理咨詢(xún)[J].健康大視眼1998(1).梳理與反思:對(duì)高校心理咨詢(xún)工作的思考①李翠云1田冬梅2(1.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)生工作與就業(yè)指導(dǎo)處

12、內(nèi)蒙古呼和浩特010020)(2.內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系內(nèi)蒙古呼和浩特010051)【摘要】自四年前首次接觸心理咨詢(xún)到今天作為一名專(zhuān)職的心理咨詢(xún)教師一路走來(lái)有很多的感觸。本文主要結(jié)合實(shí)踐談了筆者在工作中的一些體會(huì)和思考如來(lái)訪(fǎng)學(xué)生對(duì)心理咨詢(xún)的認(rèn)識(shí)仍需調(diào)整、咨詢(xún)教師自身成長(zhǎng)的重要性、如何安排重點(diǎn)學(xué)生的轉(zhuǎn)介等記于這里愿與同行共同探討。【關(guān)鍵詞】心理咨詢(xún)咨詢(xún)教師思考【中圖分類(lèi)號(hào)】G44【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】16738209(20

13、10)01005201①項(xiàng)目簡(jiǎn)介:內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳高校科研項(xiàng)目“加強(qiáng)我區(qū)大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)研究”(項(xiàng)目編號(hào):NJsy08029)成果之一。52高校教育工程人力資源管理2010年第01期renliziyuanguanli心理咨詢(xún)是對(duì)存在有心理問(wèn)題或困擾者來(lái)向心理學(xué)工作者求助時(shí)后者應(yīng)用心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)與方法給求助者以幫助、勸告、輔導(dǎo)的過(guò)程。毫無(wú)疑問(wèn)心理咨詢(xún)?cè)陬A(yù)防大學(xué)生心理疾病、維護(hù)大學(xué)生心理健康中發(fā)揮了積極的作用成為高校整個(gè)心理健

14、康教育中非常重要的一環(huán)。因此應(yīng)積極洞察心理咨詢(xún)過(guò)程中出現(xiàn)的不足與問(wèn)題不斷地改善以推進(jìn)這一工作的不斷發(fā)展和完善。1加強(qiáng)來(lái)訪(fǎng)學(xué)生對(duì)心理咨詢(xún)的認(rèn)識(shí)記得筆者2000年剛上大學(xué)時(shí)那時(shí)根本不知道學(xué)校還有心理咨詢(xún)中心退一步想來(lái)即使那時(shí)知道有這樣的機(jī)構(gòu)在為學(xué)生服務(wù)也不會(huì)去的因?yàn)闀?huì)有很多顧慮:害怕老師同學(xué)知道自己去心理咨詢(xún)被認(rèn)為“有病”、害怕別人笑話(huà)等也就是說(shuō)去做這件事情自己所付出的要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于從中的所獲。而這樣的一些想法代表了那個(gè)時(shí)候絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)心理咨

15、詢(xún)的認(rèn)識(shí)。今天當(dāng)筆者正式做這項(xiàng)工作在咨詢(xún)中問(wèn)及來(lái)訪(fǎng)的學(xué)生怎樣看待心理咨詢(xún)時(shí)他們的回答是:覺(jué)得無(wú)所謂心里不舒服來(lái)聊一聊、咨詢(xún)咨詢(xún)。所以我們看到一個(gè)非?？上驳默F(xiàn)象是隨著社會(huì)的發(fā)展隨著心理學(xué)、心理咨詢(xún)本身在社會(huì)生活領(lǐng)域的不斷滲透對(duì)心理咨詢(xún)大學(xué)生越來(lái)越持有接納和認(rèn)可的態(tài)度。這一點(diǎn)也可以從我們的咨詢(xún)量上有所體現(xiàn)。以筆者為例自2009年2月25日——5月20日筆者每周安排2次咨詢(xún)接待這期間共接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生42人次。但是且不說(shuō)這樣的認(rèn)可仍需進(jìn)一步的加強(qiáng)

16、當(dāng)咨詢(xún)?cè)庥鑫覀兊膶W(xué)生它仍面臨著太多的尷尬。如來(lái)訪(fǎng)學(xué)生把心理咨詢(xún)神話(huà)認(rèn)為學(xué)心理學(xué)的人無(wú)所不能把心理咨詢(xún)等同于感冒片傷風(fēng)感冒吃藥打針會(huì)有立竿見(jiàn)影的效果認(rèn)為咨詢(xún)應(yīng)該也是這樣“速戰(zhàn)速?zèng)Q”把改變的責(zé)任推給咨詢(xún)老師:我有問(wèn)題來(lái)找你那么我目前不合適狀況能否改變也取決于你而我自己無(wú)需做任何努力心理咨詢(xún)無(wú)非也就是聊天說(shuō)話(huà)而且只要我來(lái)了你就有義務(wù)取悅我讓我高興等。而實(shí)際上如我們所知真正的咨訪(fǎng)絕不是感冒片和頭疼腦熱的關(guān)系它是一種關(guān)系一個(gè)過(guò)程心理咨詢(xún)老師不但沒(méi)

17、有特異功能且在太多的時(shí)候面對(duì)來(lái)訪(fǎng)同學(xué)的問(wèn)題會(huì)無(wú)奈而無(wú)力我們的工作范圍是有限度的。更為關(guān)鍵的是問(wèn)題的解決最終還得依靠來(lái)訪(fǎng)者心理和行為的不斷調(diào)整和自我激勵(lì)去解決而不是咨詢(xún)教師。但當(dāng)來(lái)訪(fǎng)同學(xué)對(duì)這些不了解時(shí)就會(huì)以他們的理解去理解咨詢(xún)?nèi)е芨叩钠诖哌M(jìn)咨詢(xún)室可想而知很多時(shí)候也會(huì)帶著失望走出來(lái)。所以在咨詢(xún)前來(lái)訪(fǎng)者要有充分的思想準(zhǔn)備。咨詢(xún)效果與來(lái)訪(fǎng)者在咨詢(xún)前是否對(duì)心理咨詢(xún)能否正確認(rèn)識(shí)、是否做好充分的準(zhǔn)備有很大關(guān)系。為此應(yīng)通過(guò)各種渠道如在咨詢(xún)室門(mén)前粘

18、貼了“心理咨詢(xún)中心服務(wù)內(nèi)容”、“去咨詢(xún)前該做的準(zhǔn)備、”“咨詢(xún)流程圖”、“咨詢(xún)教師簡(jiǎn)介”等內(nèi)容的展板收到了較好的效果。2咨詢(xún)教師自身成長(zhǎng)的重要性前面提到面對(duì)來(lái)訪(fǎng)學(xué)生的問(wèn)題咨詢(xún)教師很多時(shí)候會(huì)感到無(wú)奈而無(wú)力這一方面有來(lái)訪(fǎng)者本身的問(wèn)題及客觀(guān)條件的一些限制。但必須承認(rèn)作為咨詢(xún)教師本人我們自身能力素養(yǎng)的欠缺也是造成這樣一種現(xiàn)象的很大原因。我們始終強(qiáng)調(diào)心理咨詢(xún)的教育和發(fā)展取向它的主要任務(wù)是為有心理壓力和心理困惑的正常人提供有效的幫助鼓勵(lì)他們正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)

19、實(shí)和自我充分挖掘自身的潛能提高對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)變能力、適應(yīng)能力和心理承受能力。而學(xué)生的問(wèn)題通常也較簡(jiǎn)單多與他們特定的年齡階段及生活主題相關(guān)更多也是成長(zhǎng)和發(fā)展中的問(wèn)題。現(xiàn)實(shí)中的咨詢(xún)也確實(shí)如此以筆者的體會(huì)可以說(shuō)97%的來(lái)訪(fǎng)問(wèn)題屬一般心理問(wèn)題或嚴(yán)重心理問(wèn)題(也少)真正發(fā)展到神經(jīng)官能癥、人格障礙、心理疾病、精神病的僅占3%。但凡來(lái)訪(fǎng)的同學(xué)也都是想真正解決自己的問(wèn)題所以咨詢(xún)教師對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的解決能力應(yīng)在工作中不斷的去提高熟悉學(xué)生問(wèn)題的種類(lèi)、總結(jié)應(yīng)

20、對(duì)措施及建議、加強(qiáng)學(xué)習(xí)鉆研。在筆者咨詢(xún)的過(guò)程中曾有一個(gè)學(xué)生因考試焦慮問(wèn)題前來(lái)當(dāng)整理咨詢(xún)記錄時(shí)自己清楚沒(méi)有很好的給她建議因?yàn)樽约涸谶@方面的知識(shí)也有待學(xué)習(xí)。這個(gè)咨詢(xún)結(jié)束后筆者因種種原因沒(méi)有及時(shí)去全面掌握這部分內(nèi)容結(jié)果接下來(lái)又遇到相同問(wèn)題的一位來(lái)訪(fǎng)同學(xué)那個(gè)時(shí)候特別慚愧因?yàn)檫€是沒(méi)能與他一起很好的去解決這個(gè)問(wèn)題。為此也深感咨詢(xún)教師職業(yè)素養(yǎng)能力的不斷提高是多么重要。談到這兒這又牽涉另一個(gè)問(wèn)題即大部分專(zhuān)職心理咨詢(xún)教師都在編的是行政或思政的系列那么在實(shí)

21、際的工作中他們首先會(huì)有一系列事務(wù)性的事情需要處理這大大消耗了他們工作的精力與專(zhuān)研的熱情從而影響他們工作后頸的激發(fā)。筆者認(rèn)為這也是涉及咨詢(xún)教師成長(zhǎng)過(guò)程中外部保證的重要方面。3重點(diǎn)學(xué)生的轉(zhuǎn)介問(wèn)題雖然多數(shù)學(xué)生的來(lái)訪(fǎng)問(wèn)題屬一般心理問(wèn)題但超出心理咨詢(xún)范圍的、較嚴(yán)重的心理障礙或疾病者也存在這就涉及到一個(gè)向相關(guān)機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)診、轉(zhuǎn)介問(wèn)題。一般當(dāng)在工作中遇到需重點(diǎn)關(guān)注的來(lái)訪(fǎng)者我們首先會(huì)匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)繼而會(huì)和學(xué)院取得聯(lián)系通常對(duì)這樣的案例我們會(huì)建議轉(zhuǎn)診專(zhuān)科醫(yī)院如果必要

22、也會(huì)通知家長(zhǎng)。但在這過(guò)程中因?yàn)橐恍┤藶榈脑蛉鐚W(xué)院接到手與家長(zhǎng)取得聯(lián)系后家長(zhǎng)重視程度不夠、不知道什么地方診療精神類(lèi)的病癥或因費(fèi)用太高而放棄治療。這樣一來(lái)學(xué)生的問(wèn)題就會(huì)被耽誤下來(lái)甚至影響其終生的發(fā)展。所以學(xué)校心理咨詢(xún)與精神病專(zhuān)科醫(yī)院、校醫(yī)院間暢通的聯(lián)席制度的建立顯得非常重要如在工作中能把相關(guān)人員順利的“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”咨詢(xún)教師隊(duì)伍中能有既懂心理學(xué)知識(shí)、也有精神醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的咨詢(xún)教師是非常理想的同時(shí)也是非常重要的。此外咨詢(xún)預(yù)約的重要性同一咨詢(xún)教

23、師在固定值班時(shí)間咨詢(xún)的連貫性等都是我們?cè)诠ぷ髦行枰⒁夂图訌?qiáng)的方面。作為一名年輕的心理咨詢(xún)教師需要學(xué)習(xí)與反思的還有很多我定將克服自身惰性、繼續(xù)努力。一點(diǎn)心得記于此與大家探討、共進(jìn)。參考文獻(xiàn)[1]李英王超.關(guān)于心理咨詢(xún)中時(shí)間設(shè)置的思考[J].健康心理學(xué)雜志2003(4).[2]陳麒.中國(guó)心理咨詢(xún)發(fā)展的歷史回顧與前景趨勢(shì)[J].中國(guó)臨床康復(fù)2006(46).[3]范青季建林.中國(guó)心理咨詢(xún)的發(fā)展及現(xiàn)狀[J].上海精神醫(yī)學(xué)2006(1).[4]

24、靜子.依然尷尬的心理咨詢(xún)[J].健康大視眼1998(1).梳理與反思:對(duì)高校心理咨詢(xún)工作的思考①李翠云1田冬梅2(1.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)生工作與就業(yè)指導(dǎo)處內(nèi)蒙古呼和浩特010020)(2.內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系內(nèi)蒙古呼和浩特010051)【摘要】自四年前首次接觸心理咨詢(xún)到今天作為一名專(zhuān)職的心理咨詢(xún)教師一路走來(lái)有很多的感觸。本文主要結(jié)合實(shí)踐談了筆者在工作中的一些體會(huì)和思考如來(lái)訪(fǎng)學(xué)生對(duì)心理咨詢(xún)的認(rèn)識(shí)仍需調(diào)整、咨詢(xún)教師自身成長(zhǎng)的重要性