-讀-《三國演義》有感當-頤和園-遇上-三國-

1、“讀”《三國演義》有感：當《三國演義》有感：當”頤和園頤和園”遇上遇上”三國三國”——”讀”《三國演義》有感原創(chuàng)：許艷玲有一種”讀書”是輕松的，有一種”讀書”是自由的，有一種”讀書”是率性的……這就是聽讀。這半年來我一直陪高三的兒子夜讀到午夜，無暇拿起《三國演義》真正地讀，但我有了另一種形式的”讀”那就是聽讀。半年來我一直在聽”沙小帥”讀三國，聽得如癡如醉，百聽不厭。有時人物混淆了，返回去再聽；有時午夜以后，枕著”沙小帥”渾厚的聲音甜甜

2、地進入了夢鄉(xiāng)；有時邊做家務(wù)邊津津有味地聽著……聽讀何時何地都可以。于是，每天總巴望”沙小帥”把新的錄音傳到群里來，等待著”吳姐姐”快快獻上”普洱茶”等待著”沙小帥”快快獻上那幾朵漂亮的”玫瑰花”等待著呂霞老師上傳合成的錄音。以前，四大名著中我只鐘愛《紅樓夢》。迷戀林黛玉冰清玉潔的外貌，折服林黛玉的滿腹才情，傾倒她的”尖酸刻薄”“梨花帶雨”.現(xiàn)在我”移情別戀”了，我”愛上”了曹操。世人都稱曹操”奸雄”我有些不予認同：他善識人才，求賢若渴，

3、施恩蔡文姬，割發(fā)代首……以”安民定天下”為己任，以齊桓公、晉文公為榜樣，追逐”老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”的境界。曹操又成了我心中的”男神”.化”再一次和學生一起走進《頤和園》。再次設(shè)計教案時，課前我布置了一個似乎和本節(jié)課不沾邊的作業(yè)：回憶以前老師講過的三國小故事，上網(wǎng)搜集再讀一讀，并寫出相應(yīng)的故事人物。上課了，我首先引導學生感悟中國古代建筑的特點——。使用木材作為主要建筑材料，飛檐斗角，運用色彩裝飾手段，布局合理。接著我的

4、話題一轉(zhuǎn)：這節(jié)課咱們就到頤和園中去尋找具有中國特色的建筑。出示研讀問題：找出具有中國古建筑藝術(shù)特色的景點，畫出句子讀一讀，思考古建筑藝術(shù)特色表現(xiàn)在哪里？孩子們在我的引導下站在一個新的高度上再次展開學習。首先找到的當然就是長廊，長和美是顯而易見的。長廊的中國藝術(shù)彰顯在哪里，我再一次點撥。孩子們地回答是：我從圖上看到長廊是木制的，長廊上有美麗的畫。我順勢而導：你們知道長廊都畫了哪些畫？接著有孩子回答：人物故事。我又問什么故事。一個孩子不假思

5、索地說神話故事，另一個補充說有《普羅米修斯》。我做了一個拒絕的手勢說道，中國的園林中找不到西方的神話故事。孩子們一下子得到了啟發(fā)，紛紛說道有《關(guān)羽千里走單騎》，有《三英戰(zhàn)呂布》，有《火燒赤壁》，還有《桃園三結(jié)義》……孩子越說越興奮，越說越激烈。我接著說你們想不想知道長廊上的彩繪圖究竟有多美，孩子異口同聲說想。我打開視頻，鏗鏘的京腔再次響起，大型長幅彩繪圖《三英戰(zhàn)呂布》緩緩展現(xiàn)在孩子們面前，頓時教室里鴉雀無聲，一個個屏息凝視。視頻看罷，又