“大統(tǒng)計(jì)”與課程結(jié)構(gòu)的選擇

1、專題研討————i■i6／7“大統(tǒng)計(jì)”與課程結(jié)構(gòu)的選擇(，一c／^云南財(cái)貿(mào)學(xué)院教務(wù)處，云南昆明650“221)摘要：大統(tǒng)計(jì)”是近二十余年來，統(tǒng)計(jì)學(xué)科建設(shè)與改革中爭(zhēng)論不休的熱門話題，雖然目前還沒有規(guī)范的被普遍接納的定義，但它代表了統(tǒng)計(jì)學(xué)科建設(shè)的一種新趨向。本文力圖以“大統(tǒng)計(jì)”思想為指導(dǎo)，對(duì)現(xiàn)行統(tǒng)計(jì)專業(yè)的課■沒置提出了四個(gè)方面的革新內(nèi)容，以求掏建適應(yīng)新世紀(jì)統(tǒng)計(jì)專門人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)餓一系，jt／關(guān)t詞：課程結(jié)構(gòu)；大統(tǒng)計(jì)；選至t葉中圈分類

2、號(hào)：c8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Al文章編號(hào)：1005—57622OOO)03一OOO6—021995年前后在我國(guó)統(tǒng)計(jì)界開展“大統(tǒng)計(jì)學(xué)的討論，撂開了統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的新篇章，受到了統(tǒng)計(jì)界絕大多數(shù)同行的關(guān)注。之后許多經(jīng)濟(jì)學(xué)專家和學(xué)者紛紛提出“大統(tǒng)計(jì)學(xué)科的含義、構(gòu)建思路和內(nèi)容。一、“大統(tǒng)計(jì)的本質(zhì)內(nèi)涵“大統(tǒng)計(jì)”從提出至今，雖然還沒有一個(gè)普遍被統(tǒng)計(jì)界接納和認(rèn)同的規(guī)范定義，但以下有代表性的界定對(duì)人們理解和構(gòu)建大統(tǒng)計(jì)學(xué)科體系很有指導(dǎo)作用：(1)天津財(cái)經(jīng)學(xué)院的周恒彤、

3、肖紅葉兩教授認(rèn)為，所謂“大統(tǒng)計(jì)是許多門既有共性又有相互獨(dú)立性的統(tǒng)計(jì)學(xué)的總稱，它指的是一個(gè)學(xué)科群，不能用一個(gè)統(tǒng)一的理論大繞計(jì)”學(xué)及它的若干應(yīng)用來概括這個(gè)學(xué)科群，不能認(rèn)為“大統(tǒng)計(jì)是指數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)及其應(yīng)用，也不能認(rèn)為“大統(tǒng)計(jì)”是由社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)綜合在一起形成的一門統(tǒng)一的”繞計(jì)學(xué)，更不能把“大統(tǒng)計(jì)”稱作一門課程、一本教科書。周、肖二教授提出了把“大統(tǒng)計(jì)”分為—般統(tǒng)計(jì)學(xué)(它是指井非特屬于某一具體領(lǐng)域的統(tǒng)計(jì)學(xué)它們是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)和它的一些分支

4、)和專門統(tǒng)計(jì)學(xué)(它是指專門屬于某一具體領(lǐng)域的統(tǒng)計(jì)學(xué))。(2)與此相類似界定的是廈門大學(xué)楊燦副教授，認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門統(tǒng)一的“大統(tǒng)計(jì)學(xué)科。大統(tǒng)計(jì)學(xué)科既有統(tǒng)—性又有差異性，統(tǒng)—性表現(xiàn)在不同領(lǐng)域的統(tǒng)計(jì)研究所共有的方法原則或基本推理形式就是“統(tǒng)計(jì)歸納法”，差異性表現(xiàn)在大統(tǒng)計(jì)學(xué)科體的內(nèi)部，客觀上存在著橫向統(tǒng)計(jì)學(xué)與縱向統(tǒng)計(jì)學(xué)兩大層次的區(qū)分，以及核算統(tǒng)計(jì)學(xué)與實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)兩大領(lǐng)域的區(qū)分，它們與社會(huì)、自然和數(shù)理學(xué)科之間不可避免地存在交叉。(3)姜萬軍在順應(yīng)統(tǒng)

5、計(jì)學(xué)發(fā)展的歷史趨勢(shì)。構(gòu)建大統(tǒng)計(jì)學(xué)科體系》一文中提出“大統(tǒng)計(jì)學(xué)科可以劃分為理論統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)史學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)其他學(xué)科4個(gè)二級(jí)學(xué)科。(4)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的周德群、陳寶書認(rèn)為“大統(tǒng)計(jì)”科學(xué)體系可劃分為四個(gè)屢次，即統(tǒng)計(jì)哲學(xué)、理論統(tǒng)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)科學(xué)方法論(統(tǒng)計(jì)技術(shù))和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)(統(tǒng)計(jì)工程學(xué))。無論如何定義“大統(tǒng)計(jì)”的內(nèi)函和劃分其包括的學(xué)科體系，不難看出“大統(tǒng)計(jì)”思想包含的要點(diǎn)如下：第一?！按蠼y(tǒng)計(jì)的立意是向人們展示一種思想，即統(tǒng)計(jì)學(xué)“大家庭”的成

6、員應(yīng)相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展第二，“大統(tǒng)計(jì)”的基礎(chǔ)在于研究對(duì)象特點(diǎn)的共同性和研究方法特點(diǎn)的統(tǒng)一性。第三，大統(tǒng)計(jì)不是新的統(tǒng)計(jì)學(xué)，也不是現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)學(xué)的簡(jiǎn)單拼湊，而是現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)學(xué)研究領(lǐng)域的綜合和系統(tǒng)化。第四，“大統(tǒng)計(jì)的“大絕不是大小的大，是針對(duì)僅限于社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)或數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)這狹小思維而言的大，“大統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)際就是統(tǒng)計(jì)學(xué)?？偠灾?。大統(tǒng)計(jì)”思想最根本的宗旨是在最廣泛意義上發(fā)展和完善繞計(jì)方洼和技術(shù)，井在各領(lǐng)域推廣應(yīng)用。二、“大統(tǒng)計(jì)”

7、對(duì)統(tǒng)計(jì)專門人才的要求“大統(tǒng)計(jì)思想的提出是基于當(dāng)代統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的客觀實(shí)際并代表了統(tǒng)計(jì)學(xué)科建設(shè)的一種新趨向，它要求我們超越社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)派和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)派的傳統(tǒng)分歧，以便用廣闊的、動(dòng)態(tài)的眼光來看待統(tǒng)計(jì)學(xué)體系和發(fā)展問題。因此，作為地方院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)必須把握這一大趨勢(shì)，用大統(tǒng)計(jì)”的思想來指導(dǎo)構(gòu)建適應(yīng)2l世紀(jì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的統(tǒng)計(jì)專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容。為此，新的統(tǒng)計(jì)人才從大繞計(jì)角度必須具備以下特征：維普資訊1

8、加強(qiáng)教學(xué)功底，提高統(tǒng)計(jì)專門人才的數(shù)理分析能力。從前面的界定中，我們可以看出大統(tǒng)計(jì)是包含井超越了社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)更廣泛的統(tǒng)計(jì)學(xué)。而西方統(tǒng)計(jì)學(xué)就是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)。我國(guó)傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)側(cè)重于社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，所以加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)專業(yè)的“數(shù)學(xué)性”內(nèi)容，提高其數(shù)理分析能力是“大統(tǒng)計(jì)”的內(nèi)在要求。同時(shí)也是現(xiàn)代管理和分析手段發(fā)展趨勢(shì)所在?，F(xiàn)代管理和分析手段的一個(gè)明顯趨勢(shì)是：從定性評(píng)價(jià)分析轉(zhuǎn)到定性與定量相結(jié)合并特別注重定量分析。如美國(guó)斯坦福大學(xué)統(tǒng)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)

9、置就明顯體現(xiàn)出這一特征其專業(yè)’僳主要包括四個(gè)方面：(1)概率論；(2)基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)(描述方面)；(3)數(shù)據(jù)分析(計(jì)算機(jī)方面)；(4)統(tǒng)計(jì)推斷(估計(jì)檢驗(yàn)方面)。內(nèi)容主要是概率分布、貝葉斯統(tǒng)計(jì)、紐曼——皮爾遜理論與分析、參數(shù)估計(jì)與假設(shè)檢驗(yàn)、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)與實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)、方差分析、相關(guān)與回歸分析、自助法、大折刀法、互相證實(shí)法、修勻過程、多變量分析、時(shí)間序列分析、Meta分析、最優(yōu)化分析、隨機(jī)過程分析、概率建模理論與方法、計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用等。不難看出，這與我

10、國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程相比，數(shù)理方面的內(nèi)容比中國(guó)多且深，我們用不著照搬此課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，但加強(qiáng)數(shù)理方面知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)是我國(guó)所有統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)改造的一個(gè)重要方向。2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)提高統(tǒng)計(jì)專門人才的數(shù)據(jù)處理和開發(fā)能力?！洞笥倏迫珪吩凇_始就說：“統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，井根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷的藝術(shù)和科學(xué)；最初與政府收集的數(shù)據(jù)有關(guān)，現(xiàn)包括了范圍廣泛的方法和理論”。隨著計(jì)算機(jī)在人們生產(chǎn)生活中的作用愈加明顯和普遍，計(jì)算機(jī)成了統(tǒng)計(jì)人員的另一只

11、手”，這使得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜索、加工和發(fā)布變得更為便捷和高技。因此，21世紀(jì)統(tǒng)計(jì)專I_]人才的培養(yǎng)，必須充分考慮到信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)統(tǒng)計(jì)組織系統(tǒng)產(chǎn)生的影響，在課程設(shè)置上加大計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的比重，特別是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)搜集、數(shù)據(jù)處理和開發(fā)能力的培養(yǎng)；在教學(xué)中采用TSP，SAS，SPSS等軟件以及CAI多媒體教學(xué)。3強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)為政府、盎業(yè)和居民多元利益主體服務(wù)的職能。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，在多元的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體條件下統(tǒng)計(jì)的生命力取決于與其主

12、體行為聯(lián)系的密切程度。同時(shí)按“大統(tǒng)計(jì)”的思想，無論對(duì)“大統(tǒng)計(jì)”學(xué)科體系作何種分類，但理論統(tǒng)計(jì)學(xué)和應(yīng)用統(tǒng)專題研討i————■—●一計(jì)學(xué)是最基本的劃分這可以從由KotaJohnson和Read編輯的迄今為止最完整的關(guān)于統(tǒng)計(jì)的權(quán)威性百科全書——《統(tǒng)計(jì)科學(xué)百科全書》得到佐證，它說“統(tǒng)計(jì)學(xué)”這個(gè)術(shù)語表示“涉及收集、表示和分析數(shù)據(jù)的普遍方法和原理的領(lǐng)域”，并列舉了四十多個(gè)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的領(lǐng)域。鑒于統(tǒng)計(jì)學(xué)有如此眾多的應(yīng)用領(lǐng)域，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生終其一生也很難

13、成為統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域的通才”，因此統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置必須在注重基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑，增加學(xué)生知識(shí)面的基礎(chǔ)上強(qiáng)謂應(yīng)用性。為此，在培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面體現(xiàn)這一特點(diǎn)特別注重在市場(chǎng)謂查、信息處理、分析與綜合、預(yù)弼l、提供咨詢報(bào)告、參與生產(chǎn)、技術(shù)管理和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)賣踐教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)定其形式、時(shí)數(shù)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。4加強(qiáng)綜告和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。統(tǒng)計(jì)的一個(gè)顯著特征是綜合性，這表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)統(tǒng)計(jì)研究的對(duì)象

14、和所使用的指標(biāo)是綜合的。統(tǒng)計(jì)研究的是客觀現(xiàn)象總體它所用的指標(biāo)是反映總體的數(shù)量特征?！?)統(tǒng)計(jì)工作過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)是綜合的。統(tǒng)計(jì)工作無論統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析還是統(tǒng)計(jì)資料提供與開發(fā)的每個(gè)具體階段，都是從整體的角度采觀察研究現(xiàn)象的特征，而不是個(gè)別或少數(shù)的數(shù)量?！?)大統(tǒng)計(jì)”的思想就是一種綜合理念其應(yīng)用涉及人文社會(huì)、自然科學(xué)及工程技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，形成了各個(gè)領(lǐng)域的專門統(tǒng)計(jì)學(xué)。因此必須緊扣學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)專門人才的數(shù)據(jù)搜集、數(shù)理

15、處理和分析開發(fā)的綜合能力，一句話，提高統(tǒng)計(jì)專門人才的提出問題、分析I甸題、解決問題的綜合能力。另外，地方高等財(cái)經(jīng)本科院校教育不是“終結(jié)性”教育，它是繼續(xù)教育和研究生教育的基礎(chǔ)。由于大統(tǒng)計(jì)”學(xué)科涉及諸多應(yīng)用領(lǐng)域或?qū)ｉT統(tǒng)計(jì)，因此在本科教育階段要完全掌握這些知識(shí)井終生享用是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。所以一方面要培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)專門人才從事本專業(yè)業(yè)務(wù)工作的能力和適應(yīng)相鄰專業(yè)業(yè)務(wù)工作的基本能力與素質(zhì)；同時(shí)必須培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使其掌握遷移本領(lǐng)。因而應(yīng)把創(chuàng)造思