試論高職教師激勵性評價體系的構(gòu)建

1、1試論高職教師激勵性評價體系的構(gòu)建論文摘要：通過對高職院校教師評價體系現(xiàn)狀的分析，闡述了構(gòu)建激勵性評價體系的目的，提出了激勵性評價體系的構(gòu)建原則，在此基礎(chǔ)上提出了激勵性評價體系的內(nèi)容，并對評價體系的內(nèi)容進(jìn)行了分析，最后提出了激勵性評價體系應(yīng)注意的問題。論文關(guān)鍵詞：高職院校；激勵評價；體系；構(gòu)建教育教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)之本，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是要有大批的優(yōu)秀教師。構(gòu)建教師激勵性評價體系的最終目的是依據(jù)高職教育的特點，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)

2、的方法，加強(qiáng)過程管理，嚴(yán)格教學(xué)考核，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)和管理，為提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教學(xué)管理和提升整體辦學(xué)水平起到積極的推動和促進(jìn)作用。一、構(gòu)建教師激勵性評價體系的目的高職院校教師評價的根本目的在于：充分發(fā)揮教師評價的導(dǎo)向、激勵、改進(jìn)的功能，通過評價過程的反饋、調(diào)控作用，促進(jìn)每個教師不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)自己的工作，調(diào)動廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，同時也促進(jìn)學(xué)校不斷加強(qiáng)對教師隊伍的管理和建設(shè)，最終達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。二、教師激勵性評價

3、體系的構(gòu)建原則（一）引導(dǎo)性原則《教育規(guī)劃綱要》的戰(zhàn)略主題是以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育，著力提高學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。學(xué)生3泛征求師生意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理，盡量體現(xiàn)客觀、公正、全面性。在確定和運(yùn)用激勵性評價體系時要全面，不可片面。高等職業(yè)教育要體現(xiàn)“職業(yè)性”的特點，一要抓住激勵性評價體系的全面性，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入正式的評價指標(biāo)體系；其二還要注重激勵性評價體系的全程性，要總結(jié)性評價和形成性

4、評價并重。（四）科學(xué)性原則在構(gòu)建激勵性評價體系的標(biāo)準(zhǔn)和方法上要注重科學(xué)性，科學(xué)設(shè)置指標(biāo)體系、評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法，做到集中評價和日常評價相結(jié)合、定性評價和定量評價相結(jié)合、校內(nèi)評價和校外評價相結(jié)合、自我評價和同行評價相結(jié)合、領(lǐng)導(dǎo)評價和學(xué)生評價相結(jié)合。在充分反映教師工作性質(zhì)和特點的前提下，使激勵性評價體系的各項指標(biāo)具有可觀測性和可操作性。反映出教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平、實踐能力、科研能力和貢獻(xiàn)大小，根據(jù)被評價對象的特點，進(jìn)行權(quán)重分配，以求達(dá)到

5、科學(xué)合理。（五）發(fā)展性原則發(fā)展性原則是指激勵性評價體系的建立要以教師為核心，以發(fā)展教師個體為理念，依據(jù)目標(biāo)，重視過程，及時反饋，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為最終目的的評價體系。其特點是重視培養(yǎng)教師的主體意識和創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)評價體系要對教師的過去、現(xiàn)在作全面了解，根據(jù)教師過去的基礎(chǔ)和現(xiàn)實表現(xiàn)，規(guī)劃其未來的發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)教師努力達(dá)到這個發(fā)展目標(biāo)。其評價過程是通過系統(tǒng)地搜集評價信息和進(jìn)行分析，對評價者和教師雙方的教育活動進(jìn)行價值判斷?，F(xiàn)行高職院校教