小議在高校非美術(shù)專業(yè)開展美術(shù)教育活動(dòng)

1、藝術(shù)教育121學(xué)術(shù)論壇小議在高校非美術(shù)專業(yè)開展美術(shù)教育活動(dòng)□黃浣塵在我們生活的世界里，美術(shù)和人們的生活息息相關(guān)。在人類幾千年的文明生活中，美術(shù)在人類的生活中起到了重要的作用。人們總是用美術(shù)表達(dá)對(duì)美好生活的贊賞和對(duì)幸福未來(lái)的追求。于是，我們便有了“如詩(shī)如畫”“遠(yuǎn)景宏圖”這樣的贊語(yǔ)。從古代建筑的雕龍畫鳳、帝王的龍袍，到現(xiàn)代農(nóng)家小院的門神、年畫，首都機(jī)場(chǎng)的巨型壁畫；從遍布大街小巷的廣告到小孩身上穿的五顏六色的花衣裳；凡有人群之處，美術(shù)皆觸目可

2、見。由此可見，生活在現(xiàn)代社會(huì)中并正在創(chuàng)造美好生活的人們，如果對(duì)美術(shù)都有較深的了解，無(wú)疑將對(duì)推動(dòng)社會(huì)的文明和進(jìn)步大有裨益。對(duì)美術(shù)的深入理解是要通過(guò)教育的，大學(xué)教育作為一種高等教育應(yīng)該是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育。在全體大學(xué)生特別是非美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生中，全面推行美術(shù)教育，致力于提高學(xué)生的美育素質(zhì)是非常必要的。一、進(jìn)行非美術(shù)專業(yè)學(xué)生美術(shù)教學(xué)的目的也許一些人認(rèn)為，對(duì)非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，不過(guò)就是要讓他們學(xué)習(xí)一點(diǎn)基本的美術(shù)知識(shí)，形成初步的動(dòng)手

3、繪畫能力。于是在有限的教學(xué)時(shí)間里，我們應(yīng)著重在美術(shù)基本知識(shí)的傳授上下工夫，讓學(xué)生畫出一兩張比較像樣的畫，應(yīng)把這樣的教學(xué)目的當(dāng)作自己努力的目標(biāo)。筆者認(rèn)為，在深入開展大學(xué)生的素質(zhì)教育方面，要對(duì)他們進(jìn)行美術(shù)基本知識(shí)的傳授，但其中至關(guān)重要的一個(gè)目的，就是要通過(guò)對(duì)大學(xué)生美術(shù)基本知識(shí)的傳授來(lái)加強(qiáng)對(duì)他們審美情趣的培養(yǎng)。因?yàn)閷?duì)于高校非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，畢竟不可能也不必要像美術(shù)專業(yè)學(xué)生那樣懂得更深層次地關(guān)于美術(shù)流派、美術(shù)技法之類的內(nèi)容不可能也不需要去進(jìn)

4、行嚴(yán)格的專業(yè)繪畫訓(xùn)練。正因?yàn)槿绱?，我們?cè)谶M(jìn)行這種大眾型、普及型的美術(shù)教學(xué)時(shí)，就不能把美術(shù)教育過(guò)程僅僅理解為只是一種關(guān)于形狀和色彩的技巧的教育過(guò)程，而必須做到通過(guò)美術(shù)教育過(guò)程，在讓學(xué)生了解美術(shù)基本知識(shí)、提高他們美術(shù)欣賞和實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)，努力使學(xué)生提高審美情趣，增強(qiáng)審美能力，提高獨(dú)立思考及創(chuàng)造美的能力，這對(duì)于非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是顯得尤為重要。由此筆者還認(rèn)為，這應(yīng)該是我們對(duì)于非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的最高目的之所在。所以，我們?cè)?/p>

5、制訂非美術(shù)專業(yè)學(xué)生美術(shù)教育計(jì)劃時(shí)，必須以此作為我們的指導(dǎo)性原則。二、在沒(méi)有設(shè)立美術(shù)專業(yè)的學(xué)校如何加強(qiáng)美術(shù)教育我國(guó)的大學(xué)有不少是沒(méi)有設(shè)立專門的美術(shù)專業(yè)的。在沒(méi)有設(shè)立美術(shù)專業(yè)的學(xué)校里，由于條件限制，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生、美術(shù)工作者也不多，不可能去開展系統(tǒng)、深入的美術(shù)教育。但是，我們可以從素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，堅(jiān)持德智體美協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，做到：第一，在學(xué)校設(shè)立美術(shù)教育教研室，在給廣大非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生開好美術(shù)欣賞課的同時(shí)，適當(dāng)增開美術(shù)習(xí)作課，盡可能

6、給學(xué)生創(chuàng)造接受美術(shù)教育及增加學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。第二，通過(guò)建立學(xué)生美術(shù)社團(tuán)，經(jīng)常開展學(xué)生美術(shù)習(xí)作展覽，引進(jìn)高質(zhì)量的美術(shù)作品展以及請(qǐng)美術(shù)名家作講座等活動(dòng)，在全校形成濃厚的美術(shù)教育氛圍。針對(duì)現(xiàn)在的一些大學(xué)生只對(duì)現(xiàn)代、國(guó)外的美術(shù)作品感興趣的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，作為一個(gè)中國(guó)人，首先要了解和接受本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再根據(jù)本民族發(fā)展的需要借鑒優(yōu)秀的外國(guó)文化，致力于創(chuàng)造當(dāng)代新文化。當(dāng)然，我們這樣做不能只是說(shuō)教，也必須結(jié)合具體的美術(shù)教育

7、過(guò)程生動(dòng)活潑地來(lái)做。例如，可以在上課的時(shí)候以美術(shù)欣賞為主渠道，有意識(shí)地選取中國(guó)優(yōu)秀的古典名畫作為教材，授課期間根據(jù)所給的中國(guó)古典美術(shù)資料指出作品的歷史背景、作者生平、藝術(shù)特色、文化取向以及哲學(xué)因素等，和當(dāng)時(shí)的社會(huì)、人文環(huán)境結(jié)合在一起，以一種講故事的方式開始講述，用寓教于樂(lè)的形式來(lái)進(jìn)行授課。在講述的過(guò)程中可以采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式的互動(dòng)教學(xué)模式。比如，對(duì)某一幅作品可以先介紹作品的年代，然后引導(dǎo)學(xué)生講出那個(gè)年代的重大歷史事件、時(shí)代特征及文化背景

8、等，再進(jìn)一步講述作品的作者和生成原因，最后講述作品在藝術(shù)上的地位及意義等。讓學(xué)生在上課的時(shí)候不自覺(jué)地為作品的精美藝術(shù)形象和深厚思想內(nèi)涵所感染，激起他們對(duì)本民族傳統(tǒng)文化在思想上的共鳴和認(rèn)同感、自豪感。學(xué)生在上完一節(jié)美術(shù)欣賞課的同時(shí)，也提升了對(duì)中國(guó)古典文化的悠久歷史和燦爛光輝的認(rèn)識(shí)，這最終達(dá)到使學(xué)生既實(shí)現(xiàn)了審美文化素質(zhì)整體提高的基本要求，又實(shí)現(xiàn)了進(jìn)行愛國(guó)主義教育的基本要求。作者單位：華南師范大學(xué)（責(zé)任編輯：軒蕾）藝術(shù)教育121學(xué)術(shù)論壇小議在

9、高校非美術(shù)專業(yè)開展美術(shù)教育活動(dòng)□黃浣塵在我們生活的世界里，美術(shù)和人們的生活息息相關(guān)。在人類幾千年的文明生活中，美術(shù)在人類的生活中起到了重要的作用。人們總是用美術(shù)表達(dá)對(duì)美好生活的贊賞和對(duì)幸福未來(lái)的追求。于是，我們便有了“如詩(shī)如畫”“遠(yuǎn)景宏圖”這樣的贊語(yǔ)。從古代建筑的雕龍畫鳳、帝王的龍袍，到現(xiàn)代農(nóng)家小院的門神、年畫，首都機(jī)場(chǎng)的巨型壁畫；從遍布大街小巷的廣告到小孩身上穿的五顏六色的花衣裳；凡有人群之處，美術(shù)皆觸目可見。由此可見，生活在現(xiàn)代社會(huì)

10、中并正在創(chuàng)造美好生活的人們，如果對(duì)美術(shù)都有較深的了解，無(wú)疑將對(duì)推動(dòng)社會(huì)的文明和進(jìn)步大有裨益。對(duì)美術(shù)的深入理解是要通過(guò)教育的，大學(xué)教育作為一種高等教育應(yīng)該是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育。在全體大學(xué)生特別是非美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生中，全面推行美術(shù)教育，致力于提高學(xué)生的美育素質(zhì)是非常必要的。一、進(jìn)行非美術(shù)專業(yè)學(xué)生美術(shù)教學(xué)的目的也許一些人認(rèn)為，對(duì)非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，不過(guò)就是要讓他們學(xué)習(xí)一點(diǎn)基本的美術(shù)知識(shí)，形成初步的動(dòng)手繪畫能力。于是在有限的教學(xué)時(shí)

11、間里，我們應(yīng)著重在美術(shù)基本知識(shí)的傳授上下工夫，讓學(xué)生畫出一兩張比較像樣的畫，應(yīng)把這樣的教學(xué)目的當(dāng)作自己努力的目標(biāo)。筆者認(rèn)為，在深入開展大學(xué)生的素質(zhì)教育方面，要對(duì)他們進(jìn)行美術(shù)基本知識(shí)的傳授，但其中至關(guān)重要的一個(gè)目的，就是要通過(guò)對(duì)大學(xué)生美術(shù)基本知識(shí)的傳授來(lái)加強(qiáng)對(duì)他們審美情趣的培養(yǎng)。因?yàn)閷?duì)于高校非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，畢竟不可能也不必要像美術(shù)專業(yè)學(xué)生那樣懂得更深層次地關(guān)于美術(shù)流派、美術(shù)技法之類的內(nèi)容不可能也不需要去進(jìn)行嚴(yán)格的專業(yè)繪畫訓(xùn)練。正因?yàn)?/p>

12、如此，我們?cè)谶M(jìn)行這種大眾型、普及型的美術(shù)教學(xué)時(shí)，就不能把美術(shù)教育過(guò)程僅僅理解為只是一種關(guān)于形狀和色彩的技巧的教育過(guò)程，而必須做到通過(guò)美術(shù)教育過(guò)程，在讓學(xué)生了解美術(shù)基本知識(shí)、提高他們美術(shù)欣賞和實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)，努力使學(xué)生提高審美情趣，增強(qiáng)審美能力，提高獨(dú)立思考及創(chuàng)造美的能力，這對(duì)于非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是顯得尤為重要。由此筆者還認(rèn)為，這應(yīng)該是我們對(duì)于非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的最高目的之所在。所以，我們?cè)谥朴喎敲佬g(shù)專業(yè)學(xué)生美術(shù)教育計(jì)

13、劃時(shí)，必須以此作為我們的指導(dǎo)性原則。二、在沒(méi)有設(shè)立美術(shù)專業(yè)的學(xué)校如何加強(qiáng)美術(shù)教育我國(guó)的大學(xué)有不少是沒(méi)有設(shè)立專門的美術(shù)專業(yè)的。在沒(méi)有設(shè)立美術(shù)專業(yè)的學(xué)校里，由于條件限制，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生、美術(shù)工作者也不多，不可能去開展系統(tǒng)、深入的美術(shù)教育。但是，我們可以從素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，堅(jiān)持德智體美協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，做到：第一，在學(xué)校設(shè)立美術(shù)教育教研室，在給廣大非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生開好美術(shù)欣賞課的同時(shí)，適當(dāng)增開美術(shù)習(xí)作課，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造接受美術(shù)教育及增加

14、學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。第二，通過(guò)建立學(xué)生美術(shù)社團(tuán)，經(jīng)常開展學(xué)生美術(shù)習(xí)作展覽，引進(jìn)高質(zhì)量的美術(shù)作品展以及請(qǐng)美術(shù)名家作講座等活動(dòng)，在全校形成濃厚的美術(shù)教育氛圍。針對(duì)現(xiàn)在的一些大學(xué)生只對(duì)現(xiàn)代、國(guó)外的美術(shù)作品感興趣的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，作為一個(gè)中國(guó)人，首先要了解和接受本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再根據(jù)本民族發(fā)展的需要借鑒優(yōu)秀的外國(guó)文化，致力于創(chuàng)造當(dāng)代新文化。當(dāng)然，我們這樣做不能只是說(shuō)教，也必須結(jié)合具體的美術(shù)教育過(guò)程生動(dòng)活潑地來(lái)做。例如，可

15、以在上課的時(shí)候以美術(shù)欣賞為主渠道，有意識(shí)地選取中國(guó)優(yōu)秀的古典名畫作為教材，授課期間根據(jù)所給的中國(guó)古典美術(shù)資料指出作品的歷史背景、作者生平、藝術(shù)特色、文化取向以及哲學(xué)因素等，和當(dāng)時(shí)的社會(huì)、人文環(huán)境結(jié)合在一起，以一種講故事的方式開始講述，用寓教于樂(lè)的形式來(lái)進(jìn)行授課。在講述的過(guò)程中可以采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式的互動(dòng)教學(xué)模式。比如，對(duì)某一幅作品可以先介紹作品的年代，然后引導(dǎo)學(xué)生講出那個(gè)年代的重大歷史事件、時(shí)代特征及文化背景等，再進(jìn)一步講述作品的作者和