讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)

1、讓學(xué)生在學(xué)生在輕松愉快的氛松愉快的氛圍中學(xué)中學(xué)習(xí)大慶一中一中實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一小一小高天流云高天流云面對(duì)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新挑代的新挑戰(zhàn)，擺在廣大教育工作者面前在廣大教育工作者面前的一的一項(xiàng)艱項(xiàng)艱巨任巨任務(wù)就是：怎就是：怎樣把素把素質(zhì)教育落教育落實(shí)到課堂教學(xué)中去。我堂教學(xué)中去。我認(rèn)為認(rèn)為應(yīng)該給應(yīng)該給學(xué)生學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛松愉快的氛圍。為此應(yīng)該應(yīng)該從以下三方面入手。從以下三方面入手。、、熱愛(ài)熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生，視學(xué)生學(xué)生為平等的合

2、作伙伴。平等的合作伙伴。首先，要尊重學(xué)生的思相情感。俗首先，要尊重學(xué)生的思相情感。俗話說(shuō)話說(shuō)：“親其師而信其道。而信其道?！庇腥嗽腥嗽褞煇?ài)師愛(ài)比作春天的比作春天的細(xì)雨。雨。記得偉大詩(shī)人杜甫曾寫(xiě)人杜甫曾寫(xiě)過(guò)這樣過(guò)這樣的詩(shī)句“隨風(fēng)潛入夜，潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。無(wú)聲?！边@充分充分說(shuō)明了崇高明了崇高師愛(ài)師愛(ài)的心理效的心理效應(yīng)。教。教師對(duì)師對(duì)學(xué)生的生的愛(ài)心，可隨心，可隨時(shí)流露，流露，處處處處洋溢。教洋溢。教師精心地精心地備課備課和認(rèn)真批改作真批

3、改作業(yè)；教師的微笑和那抑的微笑和那抑揚(yáng)頓揚(yáng)頓挫流利的挫流利的語(yǔ)言，都像涓涓清泉，滋言，都像涓涓清泉，滋潤(rùn)學(xué)生渴望學(xué)生渴望求知的心田。那激勵(lì)性的情感和豐富的知求知的心田。那激勵(lì)性的情感和豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，磁石般地吸引著每，磁石般地吸引著每一位學(xué)生，使學(xué)生得到一位學(xué)生，使學(xué)生得到喚醒和鼓舞，令學(xué)生折服、醒和鼓舞，令學(xué)生折服、贊嘆贊嘆。因此，。因此，師生關(guān)生關(guān)系的和系的和諧，打消了學(xué)生，打消了學(xué)生對(duì)教師的恐懼和隔的恐懼和隔閡的心理，教的心理，教

4、師可親、可信、可信的形象占據(jù)了學(xué)生的心理位置。的形象占據(jù)了學(xué)生的心理位置。其次，教其次，教師要善待每一位學(xué)生，哪怕是要善待每一位學(xué)生，哪怕是“淘氣包淘氣包”，“調(diào)皮鬼皮鬼”。教。教師要給他們創(chuàng)們創(chuàng)造表造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，根據(jù)他的機(jī)會(huì)，根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)，通的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)講過(guò)講有趣的故有趣的故事，喜事，喜歡的游的游戲，來(lái)，來(lái)縮短教短教師與學(xué)困生的距離，融化與學(xué)困生的距離，融化師生之生之間感情上感情上的冰的冰層。如果他。如果他們聽(tīng)故事聽(tīng)得聽(tīng)故事

5、聽(tīng)得專注，做游注，做游戲表現(xiàn)出色出色教師就要就要馬上抓上抓住這個(gè)最佳教育契機(jī)，把他個(gè)最佳教育契機(jī)，把他們的興趣和趣和愛(ài)好引到學(xué)好引到學(xué)習(xí)上來(lái)。當(dāng)他上來(lái)。當(dāng)他們有了錯(cuò)誤錯(cuò)誤的時(shí)候，一定要杜候，一定要杜絕聲俱聲俱厲的訓(xùn)斥。當(dāng)他斥。當(dāng)他們聽(tīng)課注意力不集注意力不集的最佳境界。的最佳境界。心理學(xué)家詹母其心理學(xué)家詹母其說(shuō)過(guò)說(shuō)過(guò)：“成功的法成功的法則是輕松，而不是松，而不是緊張緊張。”寓教于寓教于樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)得學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得活松、學(xué)得活潑，是，是

6、語(yǔ)文教學(xué)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力探索的當(dāng)努力探索的課題課題。有。有人說(shuō)：“興趣有一種魔力，它可以趣有一種魔力，它可以創(chuàng)造出人的奇跡來(lái)。造出人的奇跡來(lái)?！彼越趟越處熞捎靡捎枚喾N方式激多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興習(xí)興趣，使學(xué)生趣，使學(xué)生“求新求新”、“求異求異”的心理得到的心理得到滿足。教法忌足。教法忌諱單諱單一，就如同吃一，就如同吃飯一樣，久食同一食品就會(huì)感，久食同一食品就會(huì)感覺(jué)乏味。因乏味。因此，在教學(xué)此，在教學(xué)實(shí)踐中，教踐中，教師要

7、利用學(xué)生的多種感官，遵循學(xué)生年要利用學(xué)生的多種感官，遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)，特點(diǎn)，心理需求等，用新異的刺激吸引學(xué)生，心理需求等，用新異的刺激吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與。如：教《月全體學(xué)生參與。如：教《月光曲》一光曲》一課，為了突破了突破難點(diǎn)，點(diǎn)，為了突破了突破難點(diǎn)，教學(xué)中播放《月光曲》奏點(diǎn)，教學(xué)中播放《月光曲》奏鳴曲，使學(xué)生如曲，使學(xué)生如臨其境，與作者其境，與作者產(chǎn)生共生共鳴，從而感悟到文學(xué)所表達(dá)的意，從而感悟到文學(xué)所表達(dá)的意象。在教《桂

8、林山水》一象。在教《桂林山水》一課時(shí)課時(shí)，可以，可以讓學(xué)生欣學(xué)生欣賞風(fēng)賞風(fēng)光片《桂林山水》，使光片《桂林山水》，使學(xué)生感受漓江水的靜、清、學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠，體味桂林山水奇、秀、，體味桂林山水奇、秀、險(xiǎn)，并深刻理解，并深刻理解課文的重點(diǎn)文的重點(diǎn)詞語(yǔ)詞語(yǔ)。通。通過(guò)聲像渲染，聲像渲染，強(qiáng)化情趣。學(xué)生化情趣。學(xué)生獲得知得知識(shí)過(guò)識(shí)過(guò)程，是從程，是從“有所感有所感”到“有所知有所知”，從，從“有所知有所知”到“有所得有所得”的過(guò)程。通程。

9、通過(guò)運(yùn)用運(yùn)用電教手段，教學(xué)內(nèi)容手段，教學(xué)內(nèi)容變得形象、生得形象、生動(dòng)、直、直觀，所以能最大限度地，所以能最大限度地調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生的興趣和注意力，使學(xué)生感到學(xué)趣和注意力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)習(xí)語(yǔ)文是一種文是一種樂(lè)趣。趣?？傊松鲜鍪侄瓮?，之，除了上述手段外，還可以采用角色表演，可以采用角色表演，讓學(xué)生感受學(xué)生感受樂(lè)趣。趣。動(dòng)手操作，手操作，滿足心理需要，促使學(xué)生全面足心理需要，促使學(xué)生全面發(fā)展。展。續(xù)編續(xù)編故事，故事，讓學(xué)生展開(kāi)學(xué)生展