電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置研究

1、電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置研究電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置研究作者：張楚才，劉先鋒閱讀次數(shù)：77電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置研究張楚才，劉先鋒摘要：摘要：對電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置中存在的問題進(jìn)行了分析，提出了電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置的原則，并在此基礎(chǔ)上對電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置和教學(xué)改革進(jìn)行了實(shí)踐研究，建立了模塊化課程體系，提出了計(jì)算機(jī)課程設(shè)置的具體實(shí)施方案。關(guān)鍵字：關(guān)鍵字：電子商務(wù)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)；課程設(shè)置電子商務(wù)人才是能融商務(wù)和

2、IT于一身的高素質(zhì)復(fù)合型人才，這就決定了對其的培養(yǎng)具有理工交叉的特點(diǎn)，如果僅僅簡單地把有關(guān)商務(wù)課程和計(jì)算機(jī)課程混合設(shè)置在電子商務(wù)教學(xué)體系中，并且把計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法照搬過來用于電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，那么將是電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)的最大誤區(qū)。從2001年6月高等院校首開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)教育以來，探索更好的人才培養(yǎng)模式一直未停，但學(xué)生畢業(yè)后的綜合能力普遍與市場需求存在或多或少的差距，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法定位的現(xiàn)實(shí)狀況依

3、然客觀存在，因此，進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐研究，科學(xué)合理地設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)課程體系，適時調(diào)整電子商務(wù)專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，是非常必要的。一、導(dǎo)致課程設(shè)置不合理的主要原因1.課程定位模糊。目前高校根據(jù)自己的實(shí)際情況，大部分都是偏重技術(shù)的，有的在計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置中幾乎照搬計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系，讓學(xué)生感覺跟學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)差不多。這就是未弄清技術(shù)和商務(wù)的關(guān)系，本末倒置。而技術(shù)是為商務(wù)服務(wù)的，只是手段而非目的，商務(wù)反過來又促進(jìn)技術(shù)的

4、發(fā)展和應(yīng)用，商務(wù)檢驗(yàn)技術(shù)的可行性與效率。所以，商務(wù)是核心。另外，電子商務(wù)知識需要綜合化，但是不是知識的疊加，而是知識的整合，是“電子”與“商務(wù)”知識的相互滲透形成整體。所以，既要注意“電子”與“商務(wù)”的側(cè)重比例，要結(jié)合高職院校實(shí)際，其教學(xué)工作應(yīng)圍繞“電子手段，商務(wù)目的”這一思路展開，以此為中心思想貫穿整個教學(xué)過程。又要注意“電子”與“商務(wù)”知識的相互滲透與綜合，重視兩者的溝通與轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)會用綜合化的知識解決實(shí)際應(yīng)用問題。2.師資力量

5、不夠。對于將課程設(shè)置“對半開”僅僅歸因于專業(yè)認(rèn)識上的問題，筆者認(rèn)為不妥。目前我國高校從事電子商務(wù)教學(xué)的教師都是從計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)型專業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理、企業(yè)管理、市場營銷等經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)抽調(diào)而來。而電子和商務(wù)不能簡單地分開，這就有一個知識的融合問題，計(jì)算機(jī)課程的教師對商務(wù)了解得少，又缺乏電子商務(wù)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)難免脫離實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生感受不到計(jì)算機(jī)在商務(wù)中的作用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的迷茫。然而這個問題短期內(nèi)無法解決，所以很多高校不得已而維持現(xiàn)狀，在后續(xù)的專業(yè)

6、建設(shè)中力圖加以解決。系，這就需要做到：①課程設(shè)置符合國家教育部和全國電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置的有關(guān)要求，突出專業(yè)特色并實(shí)踐教育部關(guān)于寬口徑厚基礎(chǔ)的指導(dǎo)方針，現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃覆蓋專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會建議開設(shè)的多門核心課程。②研究考察國內(nèi)外辦學(xué)特色鮮明、效果良好的高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。③要進(jìn)行市場需求調(diào)研，并充分考慮電子商務(wù)專業(yè)學(xué)科的生長點(diǎn)和有可能突破的環(huán)節(jié)，及時討論調(diào)整教學(xué)課程。同時，在課程內(nèi)容

7、設(shè)置上，要求教師根據(jù)電子商務(wù)本科專業(yè)理論和實(shí)踐發(fā)展的新動向，不斷充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容，建立集體備課制度，定期安排教師短期進(jìn)修或參加學(xué)術(shù)與教學(xué)交流活動，以利于及時吸收或掌握最新學(xué)科動態(tài)。4.以優(yōu)勢資源為依托每所學(xué)校都有可以利用的優(yōu)勢資源來促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)辦學(xué)特色的形成，要體現(xiàn)辦學(xué)特色，則課程設(shè)置也具有一定的特色，至少會有不同的側(cè)重點(diǎn)，可考慮以下兩個方面的因素：①依據(jù)原有的專業(yè)背景優(yōu)勢進(jìn)行課程設(shè)置。譬如，從培養(yǎng)電子商務(wù)學(xué)科的構(gòu)建方式來看，從計(jì)

8、算機(jī)專業(yè)或信息管理專業(yè)延伸而來的電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)發(fā)揚(yáng)培養(yǎng)技術(shù)型電子商務(wù)人才的特色，從貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)衍生出來的電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)發(fā)揚(yáng)培養(yǎng)偏重交易型電子商務(wù)人才的特色，從管理學(xué)專業(yè)發(fā)展而來的企業(yè)電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)發(fā)揚(yáng)培養(yǎng)管理型電子商務(wù)人才的特色，從而設(shè)置不同的課程體系。②和經(jīng)濟(jì)建設(shè)相聯(lián)系，依據(jù)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置。如與本地有關(guān)部門開展聯(lián)合辦學(xué)，通過調(diào)整學(xué)科專業(yè)建設(shè)，設(shè)置培養(yǎng)模式，建立課程體系，主動為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。三、計(jì)算機(jī)課程設(shè)置和教改實(shí)踐如何