淺談高中英語教學中發(fā)散思維習慣的培養(yǎng)

1、1淺談高中英語教學中發(fā)散思維習慣的培養(yǎng)淺談高中英語教學中發(fā)散思維習慣的培養(yǎng)摘要:運用發(fā)散性思維方式在英語課堂教學中對學生進行詞匯、句型、課文和寫作幾方面的訓練培養(yǎng)學生靈活的思維方式和創(chuàng)新意識提高學生的學習效率和綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞:英語教學發(fā)散性思維創(chuàng)新意識素質(zhì)教育教學策略一、發(fā)散性思維習慣培養(yǎng)的背景與界定《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式。積極實行啟發(fā)式和討論式教育，

2、激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教學質(zhì)量。要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，重視培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力、獲取新知識的能力、語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動能力?！痹谶@一教學任務(wù)目標背景下，在英語教學中，加強對學生進行發(fā)散性思維習慣和能力培養(yǎng)，這是有效提高學生英語素質(zhì)，即詞語積累、活用表達和交流能力，以及論辯能力一條事半功倍的途徑。所謂發(fā)散思維，是指沿著不同的方向和不同的角度思考，從

3、多方面尋求多樣性答案的展開性思維方式。如從個別具體的詞，可以通過廣泛的、多向思維角度去聯(lián)系與這一詞相關(guān)的詞匯、與這一詞相關(guān)的語言環(huán)境。從3節(jié)，心理素質(zhì)是否良好，決定了人們的口才能否在需要的時候得到應(yīng)有的呈現(xiàn)”。口才是說，而“寫”只不過是用筆“說話”。從心理學原理看，思維與語言是緊密地聯(lián)系著的，語言所表達的是思維活動的結(jié)果。如果一個人思維不敏捷，思維不開擴，思維不清晰和嚴密，那么其語言表達必然不可能流暢清楚。同樣，一個學生內(nèi)斂、膽小、死板