發(fā)揮小城鎮(zhèn)自然資源的美育途徑

1、發(fā)揮小城鎮(zhèn)自然資源的美育途徑發(fā)揮小城鎮(zhèn)自然資源的美育途徑幼兒的手工教育活動是教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，直接用動手操作簡單工具，對各種形態(tài)的具有可變性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術(shù)形象的一種教育活動。但對.cOm生活在小城鎮(zhèn)及廣大農(nóng)村的兒童，要開展像大城市幼兒園的手工教學(xué)活動，材料的來源受到了限制。筆者從事幼教工作20多年來，一直在探索小城鎮(zhèn)及農(nóng)村美育的途徑。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合平

2、時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)瓜果、蔬菜、秸稈、莖皮等這些自然材料有許多使用價(jià)值，它們是美育教學(xué)活動中取之不盡，用之不竭的獨(dú)特材料。瓜果、蔬菜、秸稈、莖皮等作為手工制作材料，它的獨(dú)特表現(xiàn)在它自然的形狀、自然的顏色、自然的紋理圖案等自然屬性。如果把這些材料的獨(dú)特性加以利用，就可以制作成各種可愛的動物、生動的人物及漂亮的建筑物等。組織幼兒開展這些小制作活動，是一件非常有意義的事情。它既豐富了小城鎮(zhèn)幼兒的生活，也陶冶了他們的審美情趣。因此，開展以瓜果、蔬菜等

3、手工制作的教學(xué)活動是在小城鎮(zhèn)幼兒中實(shí)施美育的有效途徑。一、獨(dú)特性⒈種類繁多，形狀各異在富有趣味的制作中提高審美、選材的能力和手工制作技能。二、選材與造型⒈巧妙利用自然形狀塑造形象對于幼兒來說，利用自然形狀塑造形象更為簡單和安全，所用時(shí)間短、見效快，有利于促進(jìn)形象思維的發(fā)展。如用蠶豆、豌豆制作青蛙、長頸鹿和小人，用花生一顆顆串聯(lián)起來做成項(xiàng)鏈，用花生殼、鴨梨等制作小雞、小鴨，還可以做成小船，用蘿卜做成小老鼠、小豬，用土豆、桃子做成人物，還可

4、用土豆插一些火柴棍做成刺猬等等。⒉利用色彩花紋圖案突出形象由于這些材料不能大量使用顏色，而是充分利用瓜果蔬菜的天然色彩、花紋圖案，因此形象鮮明突出。譬如利用粉紅色的桃子作亞洲人或歐洲人的形象，利用黑色的羅漢果或黃色的土豆作非洲人的形象，利用綠白花紋的哈密瓜、小南瓜作青蛙，利用長滿絨毛的毛丹果作雉鳥、猴子、熊等使得這些絨毛動物非常可愛，利用雪白的蔥頭、玉米須作老人的胡須，使之形象逼真。以上筆者根據(jù)這些自然資源的特點(diǎn)，曾帶領(lǐng)且參與幼兒園教師