“商務(wù)+俄語(yǔ)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的頂層設(shè)計(jì)研究

1、“商務(wù)商務(wù)俄語(yǔ)俄語(yǔ)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的頂層應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的頂層設(shè)計(jì)研究設(shè)計(jì)研究俄語(yǔ)商務(wù)人才培養(yǎng)模式是以寬厚的俄語(yǔ)語(yǔ)言為基礎(chǔ)、突出商務(wù)特色的人才培養(yǎng)模式。隨著中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系的深入發(fā)展，中俄貿(mào)易關(guān)系的不斷深化，國(guó)家和社會(huì)對(duì)應(yīng)用型復(fù)合型俄語(yǔ)專業(yè)人才的需求不斷增加，傳統(tǒng)的俄語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、俄語(yǔ)文學(xué)的人才培養(yǎng)模式越來(lái)越不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。各高校依托各自的學(xué)科優(yōu)勢(shì)構(gòu)建具有自己特色的俄語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式成為了各高校的必然選擇?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育

2、改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，要更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，這為各高校轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標(biāo)、更新人才培養(yǎng)模式明確了目標(biāo)和任務(wù)。本論文研究的是俄語(yǔ)商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的頂層設(shè)計(jì)，為我國(guó)的俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)和教育探索了新路，同時(shí)也為其他專業(yè)人才培養(yǎng)模式的確定和實(shí)施提供了借鑒。一、人才培養(yǎng)模式概念解析人才培養(yǎng)模式是高等教育領(lǐng)域的基本問(wèn)題，我國(guó)高校、學(xué)界及教育行政部門提出并討論人才培養(yǎng)模式，則是近二十多年、特別是近幾年的事。高校提

3、出人才培養(yǎng)模式這一概念最早見于文育林1983年的文章《改革人才培養(yǎng)模式，按學(xué)科設(shè)置專業(yè)》中，其內(nèi)容是關(guān)于如何改革高等工在培養(yǎng)模式的指向上，存在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)還是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的差異；在培養(yǎng)模式的屬性上，有些學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該是一種靜態(tài)的方式，而有的則認(rèn)為是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，更多的學(xué)者認(rèn)為是靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合；在人才培養(yǎng)模式的外延上，少數(shù)學(xué)者認(rèn)為包括整個(gè)教育管理活動(dòng)，一些學(xué)者則把人才培養(yǎng)模式限定在教學(xué)活動(dòng)中，更多的則持中間立場(chǎng)。綜上所述，人才培養(yǎng)模式既

4、不能限定在教學(xué)過(guò)程中，又不能泛化到高校的整個(gè)管理層面；是一種結(jié)構(gòu)與過(guò)程的統(tǒng)一，是靜態(tài)的樣式與動(dòng)態(tài)機(jī)制的統(tǒng)一體；不僅僅關(guān)涉教學(xué)過(guò)程，更關(guān)涉教育過(guò)程，它涉及到了教育的全過(guò)程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教學(xué)的范疇；是教育各要素（如課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)等）之間的動(dòng)態(tài)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)運(yùn)行過(guò)程的結(jié)構(gòu)；是在一定的教育思想指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)理想的培養(yǎng)目標(biāo)而形成的標(biāo)準(zhǔn)樣式及運(yùn)行方式；是理論與實(shí)踐的接壤處；既要反映一定的教育思想、教育理念，是理想人才的培養(yǎng)之道，是理論的具體化，同時(shí)又具有