銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2006——2010年）

1、銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2006——2010年）年）銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2006——2010年）銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2006——2010年）為加強專業(yè)建設(shè)，盡快形成我院專業(yè)建設(shè)與改革的特色，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，推動學(xué)院又好又快發(fā)展，特制定本規(guī)劃。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅持以“以服務(wù)為宗旨，以

2、就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，按照“社會急需、校企共建、優(yōu)勢突出、特色鮮明”的原則，以特色專業(yè)為龍頭，相關(guān)專業(yè)為支撐，帶動專業(yè)建設(shè)與改革。以專業(yè)建設(shè)推動人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的改革，加強師資隊伍建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。二、建設(shè)目標在現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，按照理念先進、目標明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設(shè)備先進、教學(xué)優(yōu)秀的要求，從2006年起到2010年，用3～5年的時間，建設(shè)2～3

3、個校級特色專業(yè)。通過建設(shè)，使這些專業(yè)在辦學(xué)思想、辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)改革、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面形成優(yōu)勢和特色。其中，部分專業(yè)成為在省內(nèi)具有較大影響和知名度，得到社會公認的品牌專業(yè)，部分專業(yè)區(qū)域領(lǐng)先，成為在辦學(xué)思想、專業(yè)建職業(yè)能力為主線，以“雙證書”制度為核心，關(guān)注實踐性教學(xué)內(nèi)容的更新與完善融理論知識、專業(yè)技能及職業(yè)素質(zhì)于一體，不斷調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容，制訂好人才培養(yǎng)方案。逐

4、步建立起以培養(yǎng)職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)為核心的課程體系。列為特色專業(yè)建設(shè)計劃的專業(yè)，要以國家精品課程內(nèi)涵和評價指標（體系）為建設(shè)標準，將各門主干課程建成基于工作過程的優(yōu)質(zhì)核心課程。積極培植特色課程，開發(fā)校企合作課程，以特色課程、校企合作課程彰顯專業(yè)特色。到2010年，努力建成7門工學(xué)結(jié)合的院級精品課程，力爭省級精品課程建設(shè)有所突破。按照培養(yǎng)目標具體化、課程結(jié)構(gòu)模塊化、任務(wù)實施項目化、能力訓(xùn)練序列化、教學(xué)方式情境化、教學(xué)環(huán)境職場化、教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)

5、化的特色專業(yè)教學(xué)改革思路，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的改革。突出探索“教、學(xué)、做”一體化情境教學(xué)，積極探索現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)、探究式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機融合，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)水平；重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)與利用。到2010年，努力達到主編5本校本特色教材，4本合作教材。3.建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團隊根據(jù)特色專業(yè)建設(shè)及培養(yǎng)高技能人才需求，以提高教師基于工作過程