淺談信息技術在語文綜合性學習中的意義與運用

1、淺談信息技術在語文綜合性學習中的意義與運用淺談信息技術在語文綜合性學習中的意義與運用淺談信息技術在語文綜合性學習中的意義與運用淺談信息技術在語文綜合性學習中的意義與運用新課程標準在“階段目標”中除列出“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”和“口語交際”四個方面的能力要求外，還專門提出了“綜合性學習”的要求，“綜合性學習”在語文新課程改革中的閃亮登場，可謂意義深遠，它作為一種新的學習方式已經(jīng)成為新課程改革的著力點?！罢Z文綜合性學習”是一種過程

2、式的、非線性的語文實踐，而不是結論式的、直線式的知識掌握。一位教育專家指出：“綜合能力的培養(yǎng)會有一個比較長的過程，不能指望事事都能立竿見影，所以要有一個長期的心理準備，對于‘語文綜合性學習’首先要強調(diào)學生的參與，要重視‘過程’。”可見語文綜合性學習更看重的是學習的過程，看重的是在學習過程當中不斷培養(yǎng)起來的各項語文能力：規(guī)劃自己學習的能力，提出問題、解決問題的能力，合作精神和協(xié)作能力，呈現(xiàn)成果的能力……總之，“語文綜合性學習”既是一種課程

3、組織形態(tài)，又是一種學習方式，是以“學會生存、學會學習”為目標的生產(chǎn)性學習活動?；谶@些特點，我們教師如何有效開展綜合性學習已經(jīng)迫在眉睫，在根據(jù)新課標精神編寫的語文教材中，語文綜合性學習都以專題的形式予以呈現(xiàn)，成為語文學科課堂學習的一部分。多媒體網(wǎng)絡以其內(nèi)容豐富多彩的學習資源和有利于自主、交互的表現(xiàn)形式，可以提供給學生多種學習方式，如在學習了鄭愁予的《雨說》以后，開展了關于“雨”的專題的綜合性學習——《雨的訴說》。這一綜合性學習活動，以信

4、息技術為支撐點，讓學生通過關注雨的這種常見的自然現(xiàn)象，豐富他們的心靈感悟，體驗大自然的詩意，同時通過搜集有關資料，提高學生分析和處理信息的能力。首先：感受雨。雨給人們的感覺是豐富多彩的，也正如此，雨才成為人們贊頌歌詠的對象。在這一環(huán)節(jié)我讓學生結合自己的實踐，充分的利用錄音機、攝像機錄下雨的音符或者搜集有關雨的歌曲、照片等。我們師生共同把搜集來的音像文字資料整理，制成課件。其次：認識雨。學生可以通過自己在網(wǎng)上搜集有關雨的文字資料互相交流，