習(xí)作教學(xué)與校園文化的有效鏈接

1、習(xí)作教學(xué)與校園文化的有效鏈接習(xí)作教學(xué)與校園文化的有效鏈接[摘要]探索習(xí)作教學(xué)與校園文化的鏈接點(diǎn)和鏈接法，引領(lǐng)學(xué)生開掘校園文化的精髓，在習(xí)作教學(xué)與校園文化的有機(jī)契合中培養(yǎng)學(xué)生的自主習(xí)作能力，可拓寬習(xí)作教學(xué)的領(lǐng)域，提升習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生習(xí)作有物有情，反之又豐厚了校園文化的內(nèi)涵。習(xí)作教學(xué)與校園文化互相促進(jìn)，共同發(fā)展，鏈接效果顯著。[關(guān)鍵詞]習(xí)作教學(xué)校園文化鏈接統(tǒng)一[中圖分類號(hào)]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（201

2、6）22085《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。校園文化是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂。如果把習(xí)作教學(xué)與校園文化有效鏈接起來，學(xué)生的習(xí)作會(huì)不會(huì)就言之有物、言之有情了？習(xí)作教學(xué)內(nèi)容會(huì)不會(huì)因此豐富多彩，反過來又影響校園文化內(nèi)涵，使習(xí)作教學(xué)與校園文化互相促進(jìn)、共同發(fā)展？有了這樣的思考，我開始有意識(shí)地將習(xí)作教學(xué)與校園文化進(jìn)行鏈接。一、探尋習(xí)作教學(xué)與校園文化的鏈接點(diǎn)學(xué)校每年都

3、會(huì)開展大量的科技、文化、體育等活動(dòng)，如陽光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、書法節(jié)、植樹節(jié)等。這些豐富多彩的活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的身體，學(xué)生掌握了各種技能，增長(zhǎng)了生活知識(shí)，培養(yǎng)了高尚的道德情操?；顒?dòng)后及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)過程及感受以文字的形式記錄下來，學(xué)生不僅言之有物，言之有情，同時(shí)凈化了心靈，提升了精神風(fēng)貌。二、探索習(xí)作教學(xué)與校園文化的鏈接法（一）發(fā)掘契合點(diǎn)，將習(xí)作教學(xué)與文化建設(shè)相結(jié)合課堂教學(xué)中，我有意識(shí)地把課內(nèi)與課外連接起來，在

4、閱讀教學(xué)中分析、總結(jié)寫作方法，然后把這種寫作方法延伸到課外。如《三味書屋》一文按方位順序介紹了屋內(nèi)的陳設(shè)。按方位順序描寫就是學(xué)生要學(xué)習(xí)的寫作方法。我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園文化生活，把觀察點(diǎn)放在校園文化上，如帶領(lǐng)學(xué)生到書法教室按方位順序進(jìn)行觀察，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹書法教室，突出書法藝術(shù)的氛圍。學(xué)生個(gè)個(gè)興致盎然，躍躍欲試。小導(dǎo)游回到教室后，我說：學(xué)校將對(duì)全校招聘小志愿者，條件就是能說會(huì)寫。大家可以把剛才的介紹寫下來，當(dāng)做競(jìng)聘的依據(jù)。學(xué)生一聽