融合mooc的逆向課程設(shè)計(jì)模式在軟件工程課程中的應(yīng)用研究

1、融合融合MOOC的逆向課程設(shè)計(jì)模式在軟件工程課程中的逆向課程設(shè)計(jì)模式在軟件工程課程中的應(yīng)用研究的應(yīng)用研究軟件工程是一門研究用工程化方法構(gòu)建和維護(hù)軟件的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐能力的一門關(guān)鍵課程。軟件工程本身是比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而且理論性與實(shí)踐性并重，課程教學(xué)中會(huì)遇到很多問題。為滿足應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)要求，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系改革，提升軟件工程課程教學(xué)效果，需要研究和探討軟件工程的教學(xué)方法。1軟件工程課程特點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)下面從軟

2、件工程課程特點(diǎn)的角度分析該課程的教學(xué)難點(diǎn)。⑴從課程內(nèi)容上看，軟件工程的原理眾多，根據(jù)IEEECS和ACM于2014年發(fā)布的軟件工程知識(shí)體系SWEBOKv3[1]，軟件工程課程共15個(gè)知識(shí)域，涉及7門學(xué)科，系統(tǒng)性、交叉性和綜合性都非常明顯。在有限的課程學(xué)時(shí)內(nèi)如何使學(xué)生較好的掌握這么多知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教師而言是一個(gè)挑戰(zhàn)。⑵從課程的時(shí)效性看，軟件工程是一門發(fā)展極為迅速的學(xué)科，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能等新一代IT產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展迅猛，產(chǎn)生了很多新理論、新

3、技術(shù)和新崗位，相關(guān)知識(shí)的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教材的更新速度。另一方面，高校教師一直處于高校教學(xué)體系中，如果沒有實(shí)際參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)或密切跟進(jìn)最新企業(yè)人才需求，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)。明確的目標(biāo)指向，能更加有效地推進(jìn)大學(xué)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。逆向課程原理的一個(gè)顯著特征就是強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)優(yōu)先于課程組織和實(shí)施，而教學(xué)內(nèi)容和方法的安排處于次要的地位，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的策略，其最終目標(biāo)是如何行之有效的使教學(xué)達(dá)到最有效的狀態(tài)

4、。2.2逆向課程設(shè)計(jì)模式的應(yīng)用逆向教學(xué)的課程設(shè)計(jì)由以下三個(gè)階段組成：先確定學(xué)習(xí)的預(yù)期結(jié)果；再明確預(yù)期結(jié)果達(dá)到的證據(jù)；最后設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)以發(fā)現(xiàn)證據(jù)[4]。其應(yīng)用在軟件工程課程設(shè)計(jì)中，有以下基本流程。⑴確定課程目標(biāo)軟件工程課程必須為學(xué)生將來走向工作崗位提供系統(tǒng)性、實(shí)踐性的指導(dǎo)，課程目標(biāo)的設(shè)定不應(yīng)局限于教材內(nèi)容上，而應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在三個(gè)對(duì)接上：專業(yè)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)崗位對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與工作過程對(duì)接[5]。基于職業(yè)崗位能力的教學(xué)目

5、標(biāo)的確定先要深入到企業(yè)用人部門和崗位中做調(diào)研，分析和總結(jié)出典型的崗位技能要求，結(jié)合教材內(nèi)容，最終確定課程教學(xué)目標(biāo)，即在學(xué)習(xí)過程中了解和掌握相關(guān)職業(yè)崗位所必須的軟件方法、技術(shù)和思想，最終獲取可從事該職業(yè)崗位的基礎(chǔ)技能和可持續(xù)發(fā)展能力。表1是根據(jù)目前軟件行業(yè)的崗位需求做調(diào)研和分析后歸納出的崗位劃分和技能需求，并羅列了與此對(duì)應(yīng)的軟件工程課程中的知識(shí)點(diǎn)。為達(dá)到培養(yǎng)適合企業(yè)崗位需求的應(yīng)用型人才的目標(biāo)，就必須根據(jù)職業(yè)崗位的技能要求去設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系和教