四川省地方本科院校專職“性教育”教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成

1、四川省地方本科院校專職四川省地方本科院校專職“性教育性教育”教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成一、四川省地方本科院校性教育的現(xiàn)狀我國傳統(tǒng)觀念中，認(rèn)為性是下流和可恥的，對于性普遍采取回避態(tài)度。隨著西方“性解放”思想的融入，傳統(tǒng)的性觀念受到?jīng)_擊，大學(xué)生在思想方面的前沿性使他們徘徊于性觀念的矛盾沖突中。性教育的落后，使得很多大學(xué)生未受過系統(tǒng)、規(guī)范的性教育，性教育的缺失導(dǎo)致了大學(xué)生性觀念的模糊。大學(xué)生性成熟提前的趨勢越來越明顯，性心理成熟滯后于性

2、生理成熟帶來的矛盾成為嚴(yán)重的困擾。根據(jù)筆者對四川省本科院?！靶越逃眴栴}的調(diào)查顯示，性教育在本科院校中還處于薄弱環(huán)節(jié)。首先，對學(xué)校性教育沒有統(tǒng)一的認(rèn)識。一部分人認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)長大成人，對于性知識該懂的都懂了，專門進(jìn)行性教育會沖擊正常教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心。所以，很多學(xué)校的課程設(shè)置中關(guān)于性教育的內(nèi)容很少。其次，對于學(xué)生接受性教育的意愿存在疑慮。據(jù)調(diào)查，某院校曾為全校師生開設(shè)“性教育健康”選修課，計(jì)劃招收50人左右，實(shí)際報(bào)名人數(shù)竟接近200

3、人。由此可見，大學(xué)生對于性教育是認(rèn)可和接受的。再次，一些院校認(rèn)為性教育是有必要的，但只需要交給學(xué)生基本的性生理知識。大學(xué)生對于性知識已經(jīng)有一定的了解，但對于性道德的了解還不夠，因此性教育應(yīng)將健康人格和倫理道德教育結(jié)合。最后，對性科學(xué)知識的理解不夠，認(rèn)為性教育是教給學(xué)生淫穢信息。二、四川省地方本科院校“性教育”教師專業(yè)素養(yǎng)存在的問題想包袱，給學(xué)生講述性道德知識。并對學(xué)生在身心發(fā)育中存在的各種問題進(jìn)行正確處理。⑵教師應(yīng)全面正確地認(rèn)識性教育問

4、題。隨著社會的發(fā)展，人們對性教育的認(rèn)識越來越深刻，但仍然存在很大的誤解。認(rèn)為大學(xué)生對性知識已經(jīng)有了很多了解，可以“無師自通”。作為“性教師”應(yīng)認(rèn)識到性教育對大學(xué)生人格發(fā)展的重要意義。⑶應(yīng)具有進(jìn)步的、健康的性觀念。人們對性問題和與其相關(guān)的情感、幸福等問題的認(rèn)識及看法就是性觀念。作為專職“性教師”，對于性觀念應(yīng)具有科學(xué)健康的認(rèn)識。性教育教師應(yīng)具有的道德素養(yǎng)包括：⑴應(yīng)具有從事性教育的健康的動機(jī)。我國傳統(tǒng)的性教育問題存在觀念性的錯(cuò)誤，一方面認(rèn)為

5、“性”不用學(xué)習(xí)，另一方面刻意回避，認(rèn)為公然講述“性”反而激發(fā)學(xué)生的好奇心。由這種觀念造成的認(rèn)為給學(xué)生講述“性”屬于動機(jī)不純，造成人們對性教師產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，性教師應(yīng)具有純潔的道德觀念和健康的動機(jī)，獲得學(xué)生和家長的充分信任。⑵應(yīng)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。教師應(yīng)意識到性教育對大學(xué)生成長的重要性，從內(nèi)心深處關(guān)心學(xué)生的性健康，對工作充滿責(zé)任感。⑶遵循性道德規(guī)范。面對各種復(fù)雜的性問題和性現(xiàn)象，性教師應(yīng)具有清醒的認(rèn)識能力。隨著傳統(tǒng)性道德的改變，性現(xiàn)象和性問