關(guān)于農(nóng)村中小學教師流動問題分析與對策_1

1、關(guān)于農(nóng)村中小學教師流動問題分析與對策關(guān)于農(nóng)村中小學教師流動問題分析與對策1.1農(nóng)村教師流動帶來的積極影響1.1.1有利于國民經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展有很多不愿從教或更適合于其他行業(yè)的農(nóng)村中小學教師流動到一些新興的行業(yè)或具有擴張性的行業(yè)，這些行業(yè)需要有知識、有創(chuàng)造能力的勞動力。通過流動他們可以找到更適合于自己的工作崗位，而且對整個社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展起積極的作用。這類流動大多是事業(yè)型教師的流動，它對整個社會或?qū)處焸€人來說都是一件好事，有利于人力資源

2、的增值，能促進不同行業(yè)員工間科學技術(shù)、思想文化的交流，有利于社會層面上全體公民科學文化水平的提高。1.1.2為農(nóng)村中小學教師隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化提供了機遇就師資隊伍在年齡、學歷、職務、專業(yè)、來源等方面的結(jié)構(gòu)優(yōu)化來說，教師流動非常必要。但受以前計劃經(jīng)濟體制的潛在影響，目前的教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象依然嚴重，尤其是農(nóng)村學校。以學緣結(jié)構(gòu)為例，合理的學緣結(jié)構(gòu)應是遠緣雜交，一所學校的教師不應該出自同一源頭，因為它不利于不同學術(shù)、教學風格和思想的相互滲透和

3、競爭。泰安的農(nóng)村中小學教師大多畢業(yè)于泰安轄內(nèi)的幾所師范（師?；蛑袔煟H繁殖現(xiàn)象嚴重。有必要通過建立合理的教師流動機制，可以吸引優(yōu)秀人才，同時淘汰不利于教學的教師，從而使教師隊伍的結(jié)構(gòu)達到最大的優(yōu)化。1.1.3有利于農(nóng)村中小學管理水平的提高也會開始自覺的改善教學行為，提高自己的教育教學質(zhì)量，以求得生存空間或開拓自己的發(fā)展空間。1.2農(nóng)村教師流動造成的負面影響目前，農(nóng)村教師的流動主要是一種單向上位流動，基本上是從條件差的學校流向條件好的

4、學校，這種一邊倒的流失現(xiàn)象導致了教育領(lǐng)域內(nèi)的馬太效應，使勢力強的學校更強，使薄弱學校更薄弱。1.2.1造成了貧困地區(qū)的教師總量迅速減少就本次的調(diào)查來看，不但農(nóng)村學校的骨干教師大量流失，在離城鎮(zhèn)較近的農(nóng)村學校，一般教師流失的也很多。而且由于流失的波及效應，在先流失的教師的帶動下，一個學校往往在短時間內(nèi)就會流失多名教師，造成把某些學校幾乎抽空的現(xiàn)象。1.2.2加劇了貧困地區(qū)內(nèi)部各學校教師結(jié)構(gòu)性短缺的矛盾流動教師必須符合流動市場的需要，所以在