注重?cái)?shù)理基礎(chǔ),培養(yǎng)高層次研究型人才

1、注重?cái)?shù)理基礎(chǔ)注重?cái)?shù)理基礎(chǔ)培養(yǎng)高層次研究型人才培養(yǎng)高層次研究型人才【摘要】通過(guò)數(shù)理綜合班的建設(shè)，對(duì)人才培養(yǎng)模式、課程和教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法等進(jìn)行全方位的改革，探索高層次研究型人才的培養(yǎng)方式，使之成為培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代新型人才的教學(xué)改革試驗(yàn)區(qū)，以此促進(jìn)教育思想觀念的更新，整體推進(jìn)教育改革向縱深發(fā)展。【關(guān)鍵詞】理科基礎(chǔ)拔尖人才教學(xué)概念一、前言從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，我國(guó)陸續(xù)在一些重點(diǎn)大學(xué)建立了“國(guó)家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)

2、綜合班”。創(chuàng)建綜合班的宗旨是：為國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)研究輸送受過(guò)系統(tǒng)嚴(yán)格數(shù)學(xué)、物理訓(xùn)練、高水平高素質(zhì)研究型人才。福州大學(xué)創(chuàng)辦綜合班始于2004年，根據(jù)《福州大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程實(shí)施意見(jiàn)》（福大教〔2007〕32號(hào)）、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》（福大政〔2008〕1號(hào)）等文件精神，實(shí)施福州大學(xué)本科生“分層次、多規(guī)格、因材施教”多樣化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，為我校加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)現(xiàn)從“教學(xué)型”大學(xué)向“教學(xué)研究型”大學(xué)的轉(zhuǎn)變，為建設(shè)“東

3、南強(qiáng)?！睖?zhǔn)備后備隊(duì)伍。二、數(shù)理綜合班概況2010年學(xué)校對(duì)原有綜合班培養(yǎng)方案進(jìn)行了較大幅度調(diào)整，主要表現(xiàn)在：①培養(yǎng)模式：采取“4＋2”本碩貫通培養(yǎng)模式，學(xué)生前安排在第四學(xué)年中，使學(xué)生在進(jìn)入碩士階段后有更多的精力投入到學(xué)術(shù)研究中去。培養(yǎng)計(jì)劃的制定務(wù)求使學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)理思維能力和較高的科研創(chuàng)新能力，同時(shí)注重自然科學(xué)與人文科學(xué)的融合，開(kāi)設(shè)前沿性交叉學(xué)科課程，拓寬學(xué)生知識(shí)面。第二，大力改革創(chuàng)新本碩階段的思想政治理論課和英語(yǔ)基礎(chǔ)等系列課程。在制定

4、培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)注重對(duì)這些課的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行深入改革，思政課改革與學(xué)生成才、心理素質(zhì)、人文修養(yǎng)的提高等巧妙結(jié)合；研究生階段的英語(yǔ)課程主要安排在第三、第四年，做到英語(yǔ)課程四年不斷線，英語(yǔ)基礎(chǔ)課突出學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)專業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)等方式不斷提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用水平，使大部分學(xué)生在專業(yè)分流時(shí)英語(yǔ)達(dá)到研究生入學(xué)水平。第三，實(shí)行雙導(dǎo)師制。聘請(qǐng)優(yōu)秀教師任綜合班班導(dǎo)師，全程負(fù)責(zé)該班的學(xué)習(xí)管理