在小學音樂課堂中實施音舞結合教學的策略研究

1、在小學音在小學音樂課樂課堂中堂中實施音舞施音舞結合教學的策略合教學的策略研究研究作者：浙江省義烏市繡湖小學金林萍【內容摘要】藝術教育是基礎教育的重要組成部分。隨著人才競爭日趨激烈，藝術教育也日益走向綜合。藝術的感受、想像、創(chuàng)造等能力，已成為現(xiàn)代社會需要的綜合型人才所不可缺少的素質。而舞蹈本身就是一門綜合藝術，它集美術、音樂、表演、服飾、文學等一身，被人們稱之為看得見的音樂，流動的音樂。相對于其它姊妹藝術，它與音樂有著更為緊密的聯(lián)系，在音

2、樂教學中，有系統(tǒng)有規(guī)范地融入舞蹈藝術教學，合理分配教學時間，注重保持學生的學習興趣，強調成品舞蹈的賞析，對學生的人格成長、情感陶冶以及智慧的提高等，具有重要價值。它既可以美化學生的形體氣質，豐富學生的情感體驗，愉悅學生身心健康，更能增進學生的合作體驗，拓展學生的想象創(chuàng)新。在小學音樂教學中，進行音舞結合教學，必須要把基訓動作趣味化、民族舞經典動作兒童化、國標舞基本動作游戲化，從學生的實際和需求出發(fā)，根據(jù)學生的身心特點來進行教學，才能讓學生

3、獲得美的體驗，使學生在終身的工作和學習中變得更富有情趣，更富創(chuàng)造性?！娟P鍵詞】音舞結合興趣形體情感體驗合作創(chuàng)新趣味化游戲化兒童化鏡頭一：上海芭蕾舞團赴美巡演，每到一處都受當?shù)厝罕姷臒嵋粑杞Y合豐富情感表現(xiàn)在新的音樂課程標準中，表現(xiàn)與社會交往價值被提高到一個非常重要的位子。人類在互相交往中，許多觀點都是通過語言來表達。但在語言產生前，肢體表現(xiàn)是人類信息交流、傳情達意的主要方式。而舞蹈就是這種肢體表現(xiàn)的發(fā)展和藝術化。它跟音樂一樣具有一定的情感

4、性。如能根據(jù)舞蹈動作的情感意識和文化特征，在動作訓練中結合對動作文化內涵和對動作情感表達的學習，就更有益于豐富學生情感表現(xiàn)。“言之不足詠之、詠歌不足舞蹈之“，在小學音樂課堂教學中，結合舞蹈藝術的教學，為學生提供更多的創(chuàng)造性表達個人情感的形式，對于學生來說，自我表現(xiàn)的形式越多，自多發(fā)展的潛力也就越大。挖掘人本身就具有肢體表現(xiàn)的這種本能，讓學生從小就養(yǎng)成敢于自信地用各種方式來表達自己的情感，有助于提高人的社會交往能力。音舞結合愉悅身心健康音