中西方高校英語教學模式探索

1、1中西方高校英語教學模式探索中西方高校英語教學模式探索【摘要】隨著各國間經(jīng)濟、文化、商務往來的交流不斷加強，英語逐漸成為一門實用的溝通語言，高校培養(yǎng)學生的英語能力也就顯得更為重要。目前，我國高校英語教學由于受到傳統(tǒng)教育模式和師生自身因素的制約，仍存在著諸多問題，影響了大學生英語能力的提高。本文從中國高校英語教學模式的現(xiàn)狀出發(fā)，剖析中西方高校英語教學模式的差異，試圖找出我國高校英語教育模式的問題，并利用教學法和跨文化交際的理論為當前的高校

2、英語教學模式提出一些可行的建議，從而促進高校英語教學模式的改善與總體水平的提高?！娟P鍵詞】中西方英語教學教學法跨文化交際【中圖分類號】H319.3【文獻標識碼】A【文章編號】16744810（2013）27005502一中國高校英語教學模式現(xiàn)狀近年來，英語越來越受到社會和高校的重視，盡管高校的英語教學領域也出現(xiàn)了越來越多的新思想和教學方法，但從整體上看，由于受環(huán)境的限制，中國高校的大學英語教師大多數(shù)受的是中國傳統(tǒng)的教育，他們中的絕大多數(shù)

3、仍使用傳統(tǒng)的教學方法進行英語教學。傳統(tǒng)的教學模式往往只重視對英語語法和詞匯的學習，不看重英語文化和3高校注重培養(yǎng)學生的獨立分析和判斷的能力，讓學生學會自己發(fā)現(xiàn)問題并設法解決問題。比如，在西方高校的英語教學課堂上，學生是教學的積極參與者，他們有充足的機會去發(fā)現(xiàn)問題、與同學協(xié)作討論解決問題和質(zhì)疑老師的觀點等。但縱觀我國的高校英語教學，由于受傳統(tǒng)儒家思想的影響，“傳道、授業(yè)、解惑”是中國幾千年來一直占主導地位的教學思想。在中國高校英語教學中，

4、老師是教材的傳播者，是絕對的權威，師生之間在課堂上有明顯的”距離”。2.教學方法的差異隨著現(xiàn)代教育學在我國的發(fā)展，我國的高校對舊式教學方法進行了改革，改為更多地激勵學生主動地發(fā)現(xiàn)問題和思考問題。但因傳統(tǒng)教育模式的長期影響，多數(shù)學生在英語課堂上還是習慣于被動地坐在那里，不喜歡主動地參與教師設定的教學活動。然而，在西方的英語課堂上，情況卻截然相反，學生非常喜歡與老師進行交流互動，敢于也樂于向老師提問甚至質(zhì)疑老師的觀點。這種互動式的教學方法在