《不跪著這教書》讀后感五篇

1、《不跪著這教書》讀后感五篇【篇一】最近學(xué)校給我們每個(gè)老師發(fā)了一本書，書名叫《不跪著這教書》。一看書名，我很詫異，也很迷惑，古人云：“男兒膝下有黃金。”中國人跪天、地、君、親、師，余者不輕下跪。這教書又“跪”在何處？帶著疑惑打開了這本書，沒想到一看便不想放下。該書篇幅較長，分為六部分，從不同角度闡述了教育的不同問題。該書收錄的是近年有關(guān)教育問題的雜感隨筆，有的是記錄對教育問題的思考，有的是教學(xué)的隨想，有的則是和同行或?qū)W生的對話。其中“想要

2、學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會是什么樣的人？”封面上的這兩句話深深地觸動了我。吳非老師的字里行間透著點(diǎn)點(diǎn)思想和智慧，給我許多啟發(fā)。在《母親教我的歌》中，他寫道：面對最早接觸到的生活矛盾，孩子首先總會學(xué)習(xí)父母的態(tài)度。這一點(diǎn)我很有感觸，家庭教育的感染性在孩子的教育中起著巨大的作用。父母與孩子之間的血緣、親緣關(guān)系的密切性，使父母的喜怒哀樂對孩子有著強(qiáng)烈的感染作用。孩子對父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神

3、會。若父母缺乏理智，脾氣暴躁，都會使孩子盲目地吸收。讀到這里，我想到了自己。我是一名教師，同時(shí)也是一個(gè)母親。所以無比、賞心悅目的花，吸引學(xué)生；教師也不僅是春蠶，其生命在每個(gè)季節(jié)，在奉獻(xiàn)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值；教師還不僅是工程師，人類的靈魂不可能用一個(gè)固定的工藝流程去塑造；教師更不僅是蠟燭，不應(yīng)該用“燃燒”自己來“照亮”學(xué)生。他本身就應(yīng)該站著教書。吳老師的《不跪著教書》真的給了我一次思想的洗禮?！酒繀⒓庸ぷ鲿r(shí)光不算短，經(jīng)常會思考一些

4、關(guān)于教育的問題，韓愈說的“傳道、授業(yè)、解惑也”，常常在耳旁響起，可時(shí)代發(fā)展到今日，教師不能只是“教書匠”，更應(yīng)是心靈的“引路人”。教師應(yīng)該給學(xué)生怎樣的教育呢我也一直在思索著。讀了吳非老師的《不跪著教書》，字里行間透著點(diǎn)點(diǎn)思想和智慧，給我許多啟發(fā)。作為教師，我們深知教育的不易，我們得時(shí)時(shí)反省自己，時(shí)時(shí)反思自己，才能將工作更落到實(shí)處。教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好，只有更好。學(xué)海無涯，藝無止境。教師