2019年合肥師范大學(xué)研究生教育管理加試 《教育心理學(xué)》《中國教育史》考試大綱

1、合肥師范學(xué)院教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生加試科目考試大綱——教育心理學(xué)Ⅰ.考查目標(biāo)考查目標(biāo)1識(shí)記與了解教育心理學(xué)的研究對(duì)象，發(fā)展歷史，研究方法、代表人物及其主要觀點(diǎn)。2理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、學(xué)習(xí)理論，各種不同類型的學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)的因素等基本原理及其對(duì)教育工作的啟示。3運(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。Ⅱ.考試形式與試卷結(jié)構(gòu)考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）試卷滿分及考試時(shí)間（一）試卷滿分及考試時(shí)間

2、本試卷滿分為100分，考試時(shí)間為90分鐘。（二）答題方式（二）答題方式答題方式為筆試、筆試。（三）題型結(jié)構(gòu)（三）題型結(jié)構(gòu)本試卷主要題型為名詞解釋、單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、材料分析或論述題等。Ⅲ.考查范圍考查范圍（一）教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)概述1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象2.教育心理學(xué)的研究任務(wù)3.教育心理學(xué)的歷史發(fā)展4.教育心理學(xué)的研究方法（二）心理發(fā)展與教育（二）心理發(fā)展與教育1.心理發(fā)展的涵義2.心理發(fā)展一股規(guī)律與教育3.心理發(fā)展的

3、理論與教育（1）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論（2）維果茨基的文化歷史發(fā)展理論（3）艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論（4）心理發(fā)展理論的教育啟示4.心理發(fā)展的差異與教育（1）智能差異與教育（2）人格差異與教育（5）自我價(jià)值理論（6）成就動(dòng)機(jī)理論（7）目標(biāo)定向理論3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)（五）知識(shí)的學(xué)習(xí)（五）知識(shí)的學(xué)習(xí)1.知識(shí)及知識(shí)建構(gòu)2.知識(shí)的理解3.概念學(xué)習(xí)（1）概念學(xué)習(xí)的涵義、分類（2）概念轉(zhuǎn)變及其過程（

4、3）影響概念轉(zhuǎn)變的因素（4）為概念轉(zhuǎn)變而教的策略4.學(xué)習(xí)遷移（1）學(xué)習(xí)遷移的涵義（2）學(xué)習(xí)遷移的分類（3）學(xué)習(xí)遷移的理論傳統(tǒng)的遷移理論；現(xiàn)代的認(rèn)知遷移理論。（六）技能的形成（六）技能的形成1.技能的涵義，技能的類型及其作用2.心智技能的形成與培養(yǎng)（1）心智技能的原型模擬（2）心智技能的形成過程及階段（3）心智技能的培養(yǎng)方法3.操作技能的形成與訓(xùn)練（1）操作技能的主要類型（2）操作技能的形成過程及階段（3）操作技能的訓(xùn)練要求（七）學(xué)習(xí)策略