武漢科技大學(xué)331社會(huì)工作原理-2018（a卷答案）

1、第1頁共7頁姓名：報(bào)考專業(yè)：準(zhǔn)考證號碼：密封線內(nèi)不要寫題2012018年全國碩士研究生招生考試初試自命題試題年全國碩士研究生招生考試初試自命題試題科目名稱：社會(huì)工作原理（A卷）科目代碼：331考試時(shí)間：3小時(shí)滿分150分可使用的常用工具：√無□計(jì)算器□直尺□圓規(guī)（請?jiān)谑褂霉ぞ咔按颉蹋﹨⒖即鸢负驮u分細(xì)則一、名詞解釋題(共5小題，每小題6分，共30分)1.霍爾館：受英國湯因比館的影響，1889年由亞當(dāng)斯亞當(dāng)斯女士（JaneAddams）在美

2、國芝加哥市成立。霍爾館與湯因比館相比在服務(wù)內(nèi)容上有很大發(fā)展，不僅解決社區(qū)居民的問題解決社區(qū)居民的問題，還為居民發(fā)展創(chuàng)造條件發(fā)展創(chuàng)造條件，為青年人和老年人提供從事教育、藝術(shù)、音樂、娛樂等活動(dòng)及發(fā)活動(dòng)及發(fā)展友誼的機(jī)會(huì)展友誼的機(jī)會(huì)。2.認(rèn)知主義：認(rèn)知主義源于格式塔心理學(xué)派，這個(gè)學(xué)派認(rèn)為學(xué)習(xí)是人們通過感覺學(xué)習(xí)是人們通過感覺、知覺得到的覺得到的，是由人腦主體的主觀主觀組織作用而實(shí)現(xiàn)的，并提出學(xué)習(xí)是依靠頓悟頓悟，而不是依靠不是依靠嘗試與錯(cuò)誤來實(shí)現(xiàn)嘗

3、試與錯(cuò)誤來實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。3.小組動(dòng)力：小組動(dòng)力是指影響小組發(fā)展過程影響小組發(fā)展過程的各種心理和行為因素心理和行為因素，及其相互作用相互作用的方式的方式。4.分層抽樣：分層抽樣也叫類型抽樣類型抽樣，就是將總體單位按其屬性特征分成若干類型若干類型或?qū)踊驅(qū)尤缓笤陬愋突驅(qū)又须S機(jī)抽取隨機(jī)抽取樣本單位。5.虛擬社區(qū):虛擬社區(qū)是指由網(wǎng)民在電子網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行頻繁的社會(huì)互動(dòng)社會(huì)互動(dòng)所形成的具有文化認(rèn)同文化認(rèn)同的共同體及其活動(dòng)場所共同體及其活動(dòng)場所。（注：斜體

4、加粗字為該名詞解釋的核心內(nèi)容，也是評分的主要依據(jù)。）二簡答題。（共4小題，每小題10分，共40分）1.簡述社會(huì)功能應(yīng)具備的條件。社會(huì)功能是指個(gè)體或群體在其所處環(huán)境或生活情境中，為了完成生活任務(wù)、滿足自身需求而采取的行為方式。具體包括：2分（1）需求的適當(dāng)滿足；2分第3頁共7頁⑥犯罪行為。指違反刑事法規(guī)而應(yīng)受刑事處罰的行為，它與反社會(huì)行為同屬最嚴(yán)重的越軌行為。1分4.簡述定量研究與定性研究的區(qū)別。定量研究側(cè)重于、且較多地依賴于對事物的測量

5、和計(jì)算。定性研究則側(cè)重于和依賴于對事物的含義、特征、象征的描述和理解。①從認(rèn)識論角度看，二者基于不同的范式。定量研究源于實(shí)證主義，接近于科學(xué)范式；定性研究從屬于人文主義的自然范式，力圖對社會(huì)生活的自然場景加以整體的理解和解釋。2分②從研究的邏輯過程看，定量研究與演繹過程更為接近，目標(biāo)是確定變量之間的因果聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)價(jià)值中立，常常是對已有理論的檢驗(yàn)；定性研究基于描述性分析，其邏輯方式本質(zhì)上是歸納的過程，即從實(shí)地研究中所獲得的經(jīng)驗(yàn)材料中歸納出

6、具有理論特性的命題和闡釋框架。2分③在理論與研究的關(guān)系上，定量研究則用于理論檢驗(yàn)；定性研究通常用于理論的建構(gòu)。2分④在研究方式上，定量研究強(qiáng)調(diào)研究程序的標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化和操作化，使用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析變量的因果關(guān)聯(lián)；定性研究強(qiáng)調(diào)研究程序、方式、手段的靈活性和特殊性，常使用實(shí)地研究，獲得具體的實(shí)例資料。2分⑤總的來說，定量研究在結(jié)果上具有概括性和精確性，但對社會(huì)生活的理解缺乏深度；定性研究可以獲得深入理解社會(huì)生活的豐富細(xì)致的資料，但難以推及整體

7、的社會(huì)運(yùn)行狀況。2分三案例分析題（共2小題，每小題20分，共40分）1.從人格結(jié)構(gòu)的角度，分析流浪兒童為什么不愿回家。弗洛伊德（1933）認(rèn)為完整的人格結(jié)構(gòu)由三個(gè)主要的系統(tǒng)構(gòu)成，即本我、自我、超我三部分（2分）。三個(gè)主要系統(tǒng)既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，處于沖突協(xié)調(diào)的矛盾運(yùn)動(dòng)中，三個(gè)系統(tǒng)保持和諧，才能形成健全的社會(huì)化人格（2分）。由于家庭——超我人格最基本部分的缺失，流浪兒童過早與親人分離，難以形成與特殊個(gè)體的依戀關(guān)系（3分）；同時(shí)，在這個(gè)前提