“模式推進(jìn)”中的觀課感悟

1、“模式推進(jìn)”中的觀課感悟高三地理組黃紅艷隨著新課改的不斷深入發(fā)展，我們學(xué)校的高效課堂建設(shè)也已經(jīng)進(jìn)入到模式推進(jìn)階段。在6.14—6.15兩天階段性的模式驗(yàn)收課和示范課中，劉昌桂副校長(zhǎng)、高允等9位老師的課堂教學(xué)充分展示了獨(dú)立自學(xué)、合作共學(xué)、交流展示、訓(xùn)練反饋四大環(huán)節(jié)的靈活運(yùn)用，也充分體現(xiàn)了先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練以及變革課堂教學(xué)模式，還權(quán)學(xué)生的新課程核心理念。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和觀摩，我受益匪淺，尤其是對(duì)課堂教學(xué)中如何高效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)。

2、在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂教學(xué)也采用小組學(xué)習(xí)方法。但老師更多的是關(guān)注怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，怎樣突出教學(xué)重難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)板書等，小組學(xué)習(xí)只是簡(jiǎn)單的討論，要么為了活躍一下沉悶的課堂氣氛，要么是教材要求的活動(dòng)題。小組學(xué)習(xí)流于形式，不是真正意義上的合作學(xué)習(xí)。在高允老師的《澳大利亞》這節(jié)課上體現(xiàn)了更多的師生互動(dòng)、平等參與、合作交流，尤其小組合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出以下閃光的亮點(diǎn)。一、合作小組訓(xùn)練有素首先表現(xiàn)在合作小組對(duì)老師的“學(xué)習(xí)指令”反應(yīng)速度快。例如當(dāng)老師展示

3、合作共學(xué)的任務(wù)是“讀澳大利亞氣候分布圖，分析澳大利亞氣候分布的成因”后，剛說(shuō)完“現(xiàn)在合作共學(xué)開(kāi)始”，我們看到學(xué)生的反應(yīng)是迅速調(diào)整座位或姿勢(shì)圍成小組，然后立即圍繞問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)，我觀察到最活躍的一個(gè)小組很快就提出了以下問(wèn)題：澳讓他們對(duì)先前同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。讓學(xué)生把思路說(shuō)完整，講清楚。在同學(xué)們互相啟發(fā)、交流、補(bǔ)充后再引導(dǎo)學(xué)生參與總結(jié)過(guò)程。當(dāng)同學(xué)們總結(jié)出了澳大利亞氣候分布的成因后，那種成功的喜悅無(wú)法言表。三、小組評(píng)價(jià)及時(shí)多樣教育心理學(xué)研究證明

4、，正確的評(píng)估、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)的肯定，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。在小組合作學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的深入開(kāi)展起著重要的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，從我以前的做法來(lái)看，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)比較隨意，教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式、主體等方面并沒(méi)有做深入的思考，導(dǎo)致評(píng)價(jià)未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。而高允老師的課堂評(píng)價(jià)一方面相當(dāng)及時(shí)，符合了學(xué)生的心理需要，最大限度地激勵(lì)了學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)是相當(dāng)關(guān)注的，在學(xué)生討論過(guò)程中、發(fā)言過(guò)后，教師的及