世上沒有完全相同兩片葉子

1、世上沒有完全相同的兩片葉子一、目標鎖定1、借助細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物個性；2、通過兩件事來表現(xiàn)人物個性；3、形神兼?zhèn)涞乇憩F(xiàn)人物個性。二、能力闡釋1、發(fā)現(xiàn)人物個性的能力。魯迅在《給董永舒》的信中說，“此后如要創(chuàng)作，第一須觀察……”。在《我是怎樣做起的說來》一文中說，“倘若畫了全副的頭發(fā)，即使細得逼真，也毫無意思”，“要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛”。這是真正的寫作經(jīng)驗談！人物的個性就是人物的“眼睛”，人物的“眼睛”是一扇照亮整個

2、人物的明窗。寫人物，如果發(fā)現(xiàn)不了這扇窗子，怎樣寫就怎么暗淡無光。那么，怎樣才能找到這扇窗子呢？這個性，不會寫在臉上、貼在身上、明擺著，而要我們用眼看、用心看，在觀察比較中讓個性顯豁出來。觀察比較之前我們首先必須建立起什么是個性的概念。什么是個性？從哲學上講，個性不是人的主體性，也不是人的獨立性，它只是某些人所獨有的特性。從寫作的角度來說，沒有個性的人是臉譜化的人，是千人一面的人，也就是沒有寫作意義與價值的人。還有一點或許是更為重要的，那

3、就是要發(fā)現(xiàn)筆下人物的個性，寫作者本身要善于張揚個性。作文的本質(zhì)是寫作者個性的張揚，即寫作主體內(nèi)在“精神”和獨特“個性”的自由顯現(xiàn)，是其生命力、創(chuàng)造力的文字外化。畢竟人物的個性永遠會打上寫作者自己的認識烙印，是寫作者眼中、心中個性的外顯。沒有個性的人很難洞察筆下人物的個性。2、表現(xiàn)人物個性的能力把筆墨集中在能表現(xiàn)人物個性的事件故事上，才能寫出有個性的人。要通過具體事件、場景，讓人物自己活動、表演，來展示人物鮮明的個性；從別人的眼中、心中來

4、烘托出人物鮮明的個性；從人物自身特性的比較中及與他人的比較中來表現(xiàn)人物鮮明的個性。這些都是必須具備的表現(xiàn)人物個性的能力。事物總是辯證的。在著力表現(xiàn)人物個性的同時，也應(yīng)該明白個性與共性的關(guān)系，這兩者是不能割裂的。個性是相對于共性而言的，是可變的。在一定情況下的個性，在另一種情況下可能就成為共性；當然，共性總是存在于個性之中的。無論是個性還是共性，它們本身在價值上都是中性的?？赡苁呛玫?，于主體有益，受人歡迎；也可能是壞的，于主體有有害，被人

5、鄙視甚至痛恨；還可能與主體無直接關(guān)系，無所謂好壞與利害。例如，積極肯干可以是某個人的個性，而消極懶惰也可以成為另一個人的個性；豁達大度可以是某個人的個性，而刻薄自私又可以是另一個人的個性。所以作為寫作的觀施：好，非常好！要寫好《難忘那雙眼睛》的片段作文，首先要以真實的生活為基礎(chǔ)，把你印象最深的、感觸最大的那一次的“眼睛”寫下來，才會打動人。如果你能把剛才說的“那一次”寫到作文中去，肯定會增色不少。因為只有首先令你自己“難忘”，然后才可能

6、讓別人讀后“難忘”。裘：首先要選取感受最大、印象最深的素材來寫，在此基礎(chǔ)上，還要注意務(wù)必集中筆墨寫好精彩的瞬間、關(guān)鍵的細節(jié)。你的原稿，筆墨太散，寫了那么多的眼光，而沒能有一處讓人“難忘”。施：集中寫好一種情境下的眼睛，集中鋪寫某一次的眼光，才能造成強刺激，從而收到“難忘”的效果。如何集中筆墨去寫呢？老舍先生的經(jīng)驗可以借鑒，他說：“敘述不怕細致，而怕不生動；在細致處，要顯出才華；文筆如放風箏，要飛起來，不可爬伏在地上；要自己有想像，而且使

7、讀者的想像也活躍起來?！蹦悴环猎囋嚳?。裘：施老師說得好，畫眼睛就是要“畫”，需要時必須細描細畫，從不同角度、不同側(cè)面去畫，善于調(diào)動各種技巧和方法去畫。當然，這“難忘”的“眼睛”也必須有一定的意義。第二天，學生將重寫稿送來。一讀，就讓人覺得進步很大，尤其是那如箭似的兩束強烈的目光，那如電流般灼人的眼睛中體現(xiàn)出來的“嚴中有愛”的目光，真有點讓人難忘。重寫稿中寫“眼睛”的段落如下：有一次，他的眼睛令我永生難忘。課間，我剛買來一本新《讀者》，幾

8、次想看，但都被老師精彩的講課和炯炯有神的眼睛吸引著。很難瞅到一個機會，瞥一眼心愛的《讀者》。就是老師轉(zhuǎn)身向黑板上寫下一句送給全班同學的話的時候，我開始了“地下工作”。突然，我周身有一種觸電似的感覺，偷偷抬眼一瞄，發(fā)現(xiàn)老師瞪大著雙眼，兩束箭似的目光從兩只大眼中射出，聚焦、鎖定……我滿臉緋紅，趕緊放下手中心愛的《讀者》，正襟危坐，正眼看著老師，看著老師黑板上寫下的“一臣不事二主，一心不能二用”。霎時，眼前金光四射，火花迸出，腦袋一陣嗡響。因

9、為我與老師的目光相遇了，交戰(zhàn)了。繼而，在我的周圍似乎萬劍聚集，我似乎成了一個賊。原來同學們也從不同方位把目光都聚焦到我這個點上來了。直到我掛出了“免戰(zhàn)牌”，用我的眼神、表情、行動寫上“我知錯了！因為‘一心不能二用’；我會專注聽課，積極思考”，老師才收起他的兩束“利箭”，帶走了同學們的目光，又繼續(xù)他的課堂上的師生活動。努力使自己筆下的人物形象鮮明，富有個性特點，還要注意形神兼?zhèn)?，尤其是抓住“神”來表現(xiàn)人物。如下面一段文字就無法讓人看出人物