2012個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理單選題

1、“個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理”課程考核第一部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題2012年春期末復(fù)習(xí)材料1.關(guān)于頭腦風(fēng)暴法的第二個(gè)階段，做法不正確的是（評(píng)教育）。對(duì)那些提出荒謬想法的人進(jìn)行批2.劉總是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，近期舉行了一次會(huì)議，他是會(huì)議主持人。針對(duì)最近出現(xiàn)的問(wèn)題，讓大家提出各種解決問(wèn)題的想法，不管想法多么離奇。劉總規(guī)定在其他團(tuán)隊(duì)成員發(fā)表自己的想法時(shí)，任何人不準(zhǔn)提出異議，也不準(zhǔn)做出任何批評(píng)建議，但是劉總可以做一些啟發(fā)性的發(fā)言和引導(dǎo)?？梢钥闯鰟⒖傇谶@次會(huì)議中運(yùn)用了（頭

2、腦風(fēng)暴法）。3.頭腦風(fēng)暴法是一種發(fā)揮人們創(chuàng)造力的方法，原則是（提出較多數(shù)量的想法）。在使用頭腦風(fēng)暴法的過(guò)程中，人們應(yīng)遵循的4.頭腦風(fēng)暴法一般分為兩個(gè)階段，關(guān)于這兩個(gè)階段，說(shuō)法不正確的是（進(jìn)行）。兩個(gè)階段可以同時(shí)5.為解決突發(fā)問(wèn)題，公司領(lǐng)導(dǎo)建議大家提出各種各樣的想法，想法越多越好。這個(gè)建議體現(xiàn)了頭腦風(fēng)暴法的（鼓勵(lì)“自由想象”）的特點(diǎn)。6.電子頭腦風(fēng)暴法利用計(jì)算機(jī)讓大家進(jìn)行思想交流，不屬于電子頭腦風(fēng)暴法的優(yōu)點(diǎn)的是（權(quán)威的損失）。7.電子頭腦

3、風(fēng)暴法也是產(chǎn)生想法的重要手段，但其也存在弊端，屬于它的缺點(diǎn)的是（互動(dòng)減少）。社會(huì)8.電子頭腦風(fēng)暴法不需要暴露身份，（匿名性）的優(yōu)點(diǎn)?？梢允谷讼睦碚系K和顧慮，這主要是由于其具有9.電子頭腦風(fēng)暴法是一種簡(jiǎn)便的創(chuàng)新思維方法，屬于它的優(yōu)點(diǎn)的是（更多人員參與）。10.采用電子頭腦風(fēng)暴法，所有成員可同時(shí)產(chǎn)生想法，在交流中具有平等性，這體現(xiàn)了電子頭腦風(fēng)暴法（思想平行而入）的優(yōu)點(diǎn)。11.能夠使自我得到收獲的反饋就是有益的反饋，但在（情況下，獲得的反

4、饋是無(wú)益的反饋。當(dāng)你認(rèn)為反饋是無(wú)價(jià)值時(shí)）的12.小章決定提高自己的自我認(rèn)知能力，認(rèn)知能力沒(méi)有幫助。（大量閱讀，不必深入思考）方法對(duì)他提高自我13.關(guān)于反饋，說(shuō)法不正確的是（反饋是對(duì)個(gè)人的一種人身攻擊）。14.反饋是一種有效地增強(qiáng)自我認(rèn)知能力的方式。關(guān)于接受反饋的方法，說(shuō)法不正確的是（把反饋當(dāng)成是一種針對(duì)個(gè)人的攻擊15.關(guān)于增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)能力的兩種方式，）。說(shuō)法不正確的是（反思僅僅是簡(jiǎn)單地思考問(wèn)題）。16.SWOT分析法又稱為態(tài)勢(shì)分析法，其

5、中字母17.SWOT分析法又稱為態(tài)勢(shì)分析法，其中字母O代表（機(jī)會(huì)）。T代表（威脅）。18.從整體上看，SWOT分析可以分為兩部分，第二部分素）。OT可以用來(lái)分析（外部條件或因19.關(guān)于SWOT分析法中字母與其對(duì)應(yīng)的含義說(shuō)法不正確的是（S——劣勢(shì)，T——機(jī)會(huì)）。20.個(gè)人SWOT分析是一種對(duì)自己的工作、生活及社會(huì)大環(huán)境進(jìn)行分析的方法，其中OT是指對(duì)個(gè)人的（。機(jī)會(huì)和威脅）進(jìn)行分析。21.小姜在進(jìn)行個(gè)人SWOT分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)他所在的公司熱衷于提

6、高內(nèi)部人員的能力，這屬于他的（機(jī)會(huì)）。22.小賀在進(jìn)行個(gè)人勢(shì)）。SWOT分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己能夠應(yīng)付壓力，23.小蔣在利用SWOT分析法進(jìn)行自我評(píng)估時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己做事缺乏恒心，這屬于他的（勢(shì)）。劣24在利用SWOT分析法進(jìn)行自我評(píng)估時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的部門主管常常將重要工作委派給他，這屬于他的（機(jī)會(huì)）25在進(jìn)行個(gè)人SWOT分析時(shí)，組織或經(jīng)濟(jì)上出現(xiàn)的、會(huì)對(duì)你造成不利影響的變化，屬于你的（威脅）26.按照KOLB學(xué)習(xí)周期，學(xué)習(xí)一般由四個(gè)階段組成，個(gè)階段

7、最重要）。描述不正確的是（四個(gè)階段中前兩27.根據(jù)KOLB學(xué)習(xí)周期，“從書本或課程中得到相關(guān)知識(shí)，然后決定怎樣應(yīng)用理論進(jìn)行實(shí)踐”是從（理論化）階段開始學(xué)習(xí)。28.根據(jù)KOLB學(xué)習(xí)周期，“從實(shí)際出發(fā)考慮應(yīng)該怎樣做，然后對(duì)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和反思，最后進(jìn)行理論化思考”是從（應(yīng)用）階段開始學(xué)習(xí)。29.根據(jù)KOLB學(xué)習(xí)周期，“總結(jié)從經(jīng)驗(yàn)中獲得的知識(shí)，并對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行研究，然后將所有的信息匯總，從中得出結(jié)論，接下來(lái)決定應(yīng)該怎樣應(yīng)用自己的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐”是

8、從（反思）階段開始學(xué)習(xí)。30.根據(jù)KOLB學(xué)習(xí)周期，“首先可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己正在實(shí)踐一些從未做過(guò)的事情，然后根據(jù)剛做過(guò)的事情進(jìn)行反思”是從（獲得經(jīng)驗(yàn)）階段開始學(xué)習(xí)。31.琳琳感覺(jué)自己的工作狀態(tài)不佳，適的反思活動(dòng)。她想反思自己目前的狀況，（堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)）不是合32.要讓反思發(fā)揮作用，（僅思考事物的表象33.進(jìn)行反思的方法有很多，說(shuō)法不正確的是（）是無(wú)幫助的。不需要遵循邏輯）。34.不屬于有效反思的方法的是（不考慮情感和直覺(jué)）。35.關(guān)于反思

9、，說(shuō)法不正確的是（反思是個(gè)人的事情，不需要同他人討論）。36.由于業(yè)務(wù)需要，公司計(jì)劃把小賀從銷售部調(diào)到行政部，為了盡快進(jìn)入新的角色和適應(yīng)新的工作任務(wù)，他采用（工作觀摩或工作伙伴）的學(xué)習(xí)方式最合適。37.王經(jīng)理經(jīng)常安排員工下班后去參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，這屬于（委托培訓(xùn)）。38.小張和小王在同一個(gè)生產(chǎn)車間上班，為了熟悉彼此的工作，學(xué)習(xí)對(duì)方的技能，而又不耽誤自己的工作進(jìn)度，他們可采用（崗位輪換）的學(xué)習(xí)形式。39.“在任務(wù)或項(xiàng)目中進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)和支

10、持”是非正式學(xué)習(xí)中的（40.工作中常見的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和形式有許多，其中屬于正式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的是（41.小賀在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到一些學(xué)習(xí)障礙，不屬于學(xué)習(xí)障礙的是（訓(xùn)練與指導(dǎo)）。研討會(huì)）。自信果斷）。42.妨礙學(xué)習(xí)的障礙有很多，不屬于學(xué)習(xí)障礙的情景是（姍姍工作很忙，但還是堅(jiān)持每天4個(gè)小時(shí)的課程培訓(xùn)）。43.人們經(jīng)常找一些借口來(lái)逃避學(xué)習(xí)，這是一種學(xué)習(xí)障礙，不屬于學(xué)習(xí)障礙的是（小齊很勝任現(xiàn)在的工作，但他覺(jué)得學(xué)無(wú)止境，所以常常參加培訓(xùn)來(lái)提高自己）。44.妨