《應(yīng)用型護(hù)理本科人才培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)實(shí)踐》成果總

1、《應(yīng)用型護(hù)理本科人才培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)實(shí)踐》成果總結(jié)報(bào)告《應(yīng)用型護(hù)理本科人才培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)實(shí)踐》成果總結(jié)報(bào)告成果完成單位：廣東藥學(xué)院護(hù)理學(xué)院成果完成單位：廣東藥學(xué)院護(hù)理學(xué)院成果完成人：藍(lán)宇濤、陳墾、林田、王娟、蔡舒成果完成人：藍(lán)宇濤、陳墾、林田、王娟、蔡舒才培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)新路，從護(hù)理本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍的建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建、教學(xué)方法的改進(jìn)、評(píng)價(jià)模式的探討、教學(xué)管理的完善8個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)與培養(yǎng)，使培養(yǎng)的

2、護(hù)理本科生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)因醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、健康觀念更新、疾病譜變化以及衛(wèi)生保健體制改革而導(dǎo)致的護(hù)理崗位變化，提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理，滿足社會(huì)日益增長(zhǎng)的健康需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。1.確定以社會(huì)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型護(hù)理學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)面向大、中、小各級(jí)醫(yī)院、社區(qū)各類醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)、預(yù)防防疫機(jī)構(gòu)、醫(yī)學(xué)院校等單位，具備人文社會(huì)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健的基本知識(shí)及良好的護(hù)理理論、技術(shù)和溝通合作能力，具有國(guó)際視野，能在護(hù)理領(lǐng)域內(nèi)從事臨床

3、護(hù)理、預(yù)防保健、護(hù)理管理、護(hù)理教學(xué)的“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重技能、高素質(zhì)”的應(yīng)用型人才。2.完善“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)階段、三個(gè)結(jié)合”的應(yīng)用型護(hù)理本科人才培養(yǎng)模式。依托廣東藥學(xué)院“以藥為主，醫(yī)藥結(jié)合，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)格局和以本科教育為主的多層次人才培養(yǎng)體系”，根據(jù)護(hù)理崗位和現(xiàn)代護(hù)士核心能力要求，參照護(hù)士職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)校里建“病房”，病房里設(shè)“課堂”，形成以社會(huì)健康服務(wù)需求為導(dǎo)向、護(hù)士核心能力為框架的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)體系，完善“一

4、個(gè)目標(biāo)（人才培養(yǎng)目標(biāo)）、兩個(gè)階段（前期趨同，后期分流）、三個(gè)結(jié)合（醫(yī)學(xué)與人文社科結(jié)合；基礎(chǔ)與臨床結(jié)合；理論與技能結(jié)合。）”的應(yīng)用型護(hù)理本科人才培養(yǎng)模式。以國(guó)際化的視野對(duì)中國(guó)本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究分析，借鑒醫(yī)學(xué)本科人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，形成“前期趨同，后期分化”、以涉外護(hù)理和社區(qū)護(hù)理為特色的人才培養(yǎng)模式。3.構(gòu)建以現(xiàn)代護(hù)士核心能力為中心的課程體系。以人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心，護(hù)理崗位核心能力為框架，通過多次組織校內(nèi)外護(hù)理、醫(yī)療教育專家、教師