談學生服裝設計動手能力的培養(yǎng)

1、談學生服裝設計動手能力的培養(yǎng)談學生服裝設計動手能力的培養(yǎng)內容摘要：作為多次主持參與輔導學生各類服裝設計比賽的專業(yè)教師，作者在實踐中積累了一定經驗。對服裝設計專業(yè)的教學，經驗告訴我們，激發(fā)學生興趣，引導他們多參加各級比賽，以比賽項目為契機，可以很好地培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)新思維，鍛煉其動手制作的能力。關鍵詞：比賽創(chuàng)新思維范例服裝設計工藝制作近幾年來，筆者先后參與輔導過學生10多項設計比賽和技能競賽，如第十四屆“真維斯杯”休閑裝設計大賽、第十二屆

2、“中華杯”國際服裝設計大賽、第二屆中國古代服飾創(chuàng)新設計大賽、第七屆中國“英偉杯”毛織服裝設計大賽、2008年湖南省職業(yè)技能大賽等，共獲得國家級、省級獎勵多項。下面，筆者從實踐出發(fā)，總結了培養(yǎng)和提高學生設計創(chuàng)新與動手能力的方式與方法。一、激發(fā)學生興趣，引導學生積極參加比賽興趣和動機是學生主動學習、從事創(chuàng)造性活動的驅動力。興趣源于對事物的好奇，調動和培養(yǎng)學生的好奇心，是學生從事設計比賽等創(chuàng)造思維的內驅力。在課堂教學及平時與學生閑聊時，筆者發(fā)

3、現(xiàn)，如果列舉服裝系的歷屆獲獎畢業(yè)生、服裝設計大師的事跡，講述他們的創(chuàng)作過程，可以很好地吸引學生對這種成就感的向往。在設計制作期間鼓勵學生不斷提問，保持好奇心；通過集體討論，讓他們勇于各抒己見；想方設法充分調動學生的主觀能思都是受社會大環(huán)境的影響，同時，還是設計師個性氣質、思想文化的體現(xiàn)，是其各種思維活躍、擴散、凝聚的結晶。在教學及比賽輔導時，教師應多為學生解剖成功的事例，讓前人的光輝照亮學生的設計思維對促使他們前進有更強的推動力。1.解

4、讀大師的成功作品有豐富經驗的、成功的大師作品值得我們去解讀，如范思哲善于攫取古典貴族風格的豪華、奢麗，采用高貴豪華的面料，借助斜裁的方式，在生硬的幾何線條與柔和的身體曲線間巧妙過渡；他將領口常開到腰部以下，強調性感，又充分考慮穿著舒適恰當，顯示體型并具有獨特的美感。又如日本設計師高田賢三善于將東西文化融合，“把日本人的情感和中庸之道與歐洲的優(yōu)雅高貴結合起來”，通過個人的眼光聚合多種元素，從而創(chuàng)作出個性化的作品。高田賢三的獨特風格是以花為