【原創(chuàng)作品】加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育有效途徑探究【資料下載】

1、2010年05月第05期總第180期思想教育研究StudiesinldeologicalEducmion囫理論探討加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育有效途徑探究田永靜a陳樹文b(北京交通大學(xué)a電子信息工程學(xué)院；b人文社會科學(xué)學(xué)院，北京100044)[摘要]社會主義核心價(jià)值體系的建立為大學(xué)生思想政治教育提供了科學(xué)指導(dǎo)和持久的精神動(dòng)力。如何將加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育不斷深入，是當(dāng)前高校思想政治工作的重要任務(wù)。以校園文化為載體，推動(dòng)社會

2、主義核心價(jià)值觀教育形象化、具體化；凝聚三方力量，推動(dòng)大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育落到實(shí)處；把控實(shí)施過程，增強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性是當(dāng)前加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的有效途徑。[關(guān)鍵詞]社會主義核心價(jià)值觀；教育；大學(xué)生；載體；實(shí)效性(中圖分類號)G641(文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A(文章編號)1002—5707(2010)05—0022—03社會主義核心價(jià)值體系的建立為大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育提供了科學(xué)的思想指引和持久的精神動(dòng)

3、力。社會主義核心價(jià)值體系內(nèi)容豐富，關(guān)系復(fù)雜，覆蓋面廣，具有高度的概括性、指導(dǎo)性和抽象性。大學(xué)生限于知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力的制約，如果僅是一般地宣傳，很難使其對社會主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，社會主義核心價(jià)值觀難以真正內(nèi)化為大學(xué)生自覺的思想認(rèn)識和外化為積極的行為方式。因此，加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育必須有載體和抓手。一、以校園文化為載體，推動(dòng)社會主義核心價(jià)值觀教育形象化、具體化大學(xué)生群體雖然相對來講是高素質(zhì)的群體但是對不同的院校、同一

4、院校的不同群體來講，并不是所有的人都能深入理解、接受、內(nèi)化社會主義核心價(jià)值觀，因此對于廣大的大學(xué)生群體而言，必須尋找載體，使社會主義核心價(jià)值觀教育形象化、具體化。高校推進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀形象化、具體化，實(shí)際上就是要使社會主義核心價(jià)值觀“校園陳樹文：北京交通大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院教授博士生導(dǎo)師m22化”。高校校園文化作為社會主義文化的重要組成部分，應(yīng)成為傳播社會主義核心價(jià)值觀的重要載體。校園文化是大學(xué)在自身存在和發(fā)展的歷史過程中形成的、由

5、師生員工共同創(chuàng)造的、具有獨(dú)特氣質(zhì)的精神文化成果的積淀，是大學(xué)精神風(fēng)貌、價(jià)值傳統(tǒng)、人文環(huán)境與育人功效的集中體現(xiàn)。將社會主義核心價(jià)值觀融入校園文化之中，通過校園文化體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀可以使社會主義核心價(jià)值觀教育可感、可知，可以使大學(xué)生在認(rèn)同校園文化的同時(shí)接受社會主義核心價(jià)值觀。因此，要結(jié)合本校本院本專業(yè)實(shí)際，對社會主義核心價(jià)值體系內(nèi)容進(jìn)行凝練、概括，使社會主義核心價(jià)值觀形象化、具體化，以校園文化作為介質(zhì)實(shí)現(xiàn)對核心價(jià)值觀的傳導(dǎo)，使社會主義

6、核心價(jià)值觀內(nèi)化為大學(xué)生思想深處認(rèn)同的觀念和自覺踐行的規(guī)范。將社會主義核心價(jià)值觀教育具體化和形象化，要注重在校園中進(jìn)行大張旗鼓地宣傳。同時(shí)，對體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀的事件、發(fā)展趨向進(jìn)行深入挖掘、廣泛報(bào)道，深入發(fā)掘傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀資源和現(xiàn)代社會的先進(jìn)資源，使社會主義核心價(jià)值觀教育體現(xiàn)在校園文化的方方面面，成為大學(xué)萬方數(shù)據(jù)理論探討思想道德素質(zhì)?；谶@種考量，根據(jù)大學(xué)生的成長、認(rèn)識規(guī)律，根據(jù)不同群體進(jìn)行分層次教育，按照不同的年級進(jìn)行分階段教育，可

7、以增強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育的針對性。分層次教育。根據(jù)目前大學(xué)生對馬克思主義理論的理解程度和實(shí)際表現(xiàn)可以對不同類型學(xué)生采取不同的教育策略和方法：一是，針對黨員、入黨積極分子、學(xué)生骨干進(jìn)行青年馬克思主義者的教育培養(yǎng)。對于他們的教育可以以堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念為最終目標(biāo)，開展時(shí)事政治、馬克思主義理論、中國特色社會主義理論教育，不僅引導(dǎo)他們成為社會主義核心價(jià)值觀的模范踐行者，還要引導(dǎo)他們成為社會主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀宣傳者。二是針對大多數(shù)的團(tuán)員青

8、年進(jìn)行中國特色社會主義共同理想教育。團(tuán)員青年是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍，是青年馬克思主義者的重要來源。對他們教育內(nèi)容主要是中國特色社會主義的共同理想教育、民族精神教育和時(shí)代精神教育。三是對于無堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念和入黨愿望的少數(shù)學(xué)生要全面開展愛國主義教育、公民教育、遵紀(jì)守法教育等，使他們首先成為愛國守法的好公民，并在此基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，不斷進(jìn)步。分階段教育。根據(jù)不同年級不同的心理成熟程度和社會化程度在教育過程中區(qū)別對待，有所側(cè)重。對于大一學(xué)生

9、，主要開展社會主義榮辱觀教育。大一學(xué)生由于處在心理特征的交替過渡階段，他們開始關(guān)注人生、思考人生，但是思考欠成熟、踐行能力相對較弱。因此，高?？梢酝ㄟ^社會服務(wù)、關(guān)愛弱勢群體等道德實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生去體認(rèn)生活中復(fù)雜事件、辨別好與壞、善與惡，從社會人的角度去體驗(yàn)什么才是積極地人生追求和正確的人生定位，增強(qiáng)踐行社會主義榮辱觀的自覺性。對大二學(xué)生可以通過組織走訪革命根據(jù)地、形勢宣講等引導(dǎo)他們了解民生、改革開放，了解國家重大政策、國內(nèi)外形勢等，

10、加強(qiáng)大學(xué)生的愛國主義教育，引導(dǎo)青年學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，把愛國意識和愛國行為結(jié)合起來，著重進(jìn)行以愛國主義為核心的民族精神教育，加強(qiáng)中國特色社會主義道路的認(rèn)同教育。大三大四學(xué)生經(jīng)過大學(xué)教育后，心智逐漸“242010年05月第05期總第180期成熟，這時(shí)的他們具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)、又面對擇業(yè)、深造的選擇，可通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、就業(yè)見習(xí)等活動(dòng)，著重對他們進(jìn)行以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育、升華中國特色社會主義共同理想教育。(三)不斷創(chuàng)新，發(fā)揮

11、“榜樣”在社會主義核心價(jià)值觀教育中的示范激勵(lì)作用對先進(jìn)模范人物進(jìn)行表彰、樹立典型歷來是思想政治教育工作的重要手段，也是加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀的重要途徑。但我們應(yīng)看到，隨著社會的發(fā)展和人們思想觀念的變化，以前那些平面性、單一性的“榜樣”正在逐漸失去其應(yīng)有作用，同時(shí)，在大眾化教育時(shí)期，傳統(tǒng)的表彰模式、單一的成績標(biāo)榜對生活在信息時(shí)代的大學(xué)生已經(jīng)缺少了吸引力。因此，必須在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力探索，創(chuàng)新性地發(fā)揮榜樣在社會主義核心價(jià)值觀教育中

12、的示范激勵(lì)作用。在典型的選擇上，要注重可學(xué)性、親和力；在典型樹立上，多角度、全方位考慮，把表彰證書上的一個(gè)個(gè)名字還原為鮮活的、在生活中可以切實(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)個(gè)榜樣；在宣傳途徑上，可以根據(jù)當(dāng)今大學(xué)生對多媒體技術(shù)、舞臺演出、網(wǎng)絡(luò)傳播的喜愛，不斷創(chuàng)新載體。參考文獻(xiàn)：[1]陳志軍，浦解明。左益，等社會主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育全過程研究[H]北京：光明日報(bào)出版社，2009[2]中共中央文獻(xiàn)研究室深入學(xué)j實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)文獻(xiàn)