九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元第二節(jié)《水分子的變化》（第1課時(shí)）課堂練習(xí)（無答案）新人教版資

1、優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔江蘇省泗陽縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)江蘇省泗陽縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元第二單元第二節(jié)《水分子的變化》第二節(jié)《水分子的變化》（第（第1課時(shí)）課堂練習(xí)（無答案）課時(shí)）課堂練習(xí)（無答案）新人教版新人教版一課堂練習(xí)：1.有關(guān)電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述錯(cuò)誤的是（）A兩極同時(shí)有氣泡產(chǎn)生B正極產(chǎn)生的氣體與負(fù)極產(chǎn)生的氣體的體積比為2：1C負(fù)極產(chǎn)生的氣體可以燃燒D正極產(chǎn)生的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃2、由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生化學(xué)

2、反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是（）Ａ分子間距離發(fā)生了變化Ｂ分子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化Ｃ分子間相互作用力發(fā)生了變化Ｄ分子破裂后重新組成新的分子６、由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是（）Ａ分子之間的空隙是否發(fā)生變化Ｂ物質(zhì)的狀態(tài)是否發(fā)生變化Ｃ是否變成其他物質(zhì)的分子Ｄ一種物質(zhì)的分子是否運(yùn)動(dòng)到另一種物質(zhì)的分子之間去3、下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是()點(diǎn)燃點(diǎn)燃Ａ鐵＋氧氣→四氧化三鐵B氫氣＋氧氣→水高溫點(diǎn)燃C碳酸鈣→氧化鈣＋二氧化碳D石蠟＋氧氣→水＋二氧化碳

3、4、某化學(xué)興趣小組通過查閱資料知道，電解水時(shí)生成氫氣和氧氣的體積比為2∶1，但實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)氫氣和氧氣的體積比略大于2∶1。針對(duì)這一發(fā)現(xiàn)，下列說法不可取的是（）A.實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)與理論值相差不多，可以認(rèn)為實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成功B.查找實(shí)驗(yàn)裝置是否漏氣C.反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)查找原因D.大膽提出假設(shè)：氧氣比氫氣易溶于水5.如圖所示：水分子分解的微觀示意圖（水氫氣氧氣）。從圖中可以看出：水分子氧原子氫原子氧分子氫分子（1）在化學(xué)變化中，________可以再分，

4、_______不可再分。（2）_________是化學(xué)變化中最小的粒子。（3）在化學(xué)變化中，_______的種類、個(gè)數(shù)都不變，只是重新組合。（4）水是由_________構(gòu)成，水分子由________構(gòu)成。6.（2012.重慶市）（5分）（1）下圖為電解水的實(shí)驗(yàn)。儀器A的名稱，當(dāng)開關(guān)閉合后，反應(yīng)的文字表達(dá)式為___________。乙圖所示的現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)事實(shí)不相符合，請(qǐng)用筆在乙圖中作出修改。二課后練習(xí)：1下列變化中，屬于分解反應(yīng)的是（）A

5、碳十氧氣二氧化碳B水氫氣十氧氣????點(diǎn)燃????通電優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔C酒精十氧氣二氧化碳十水D氫氣十氧氣水????點(diǎn)燃????點(diǎn)燃2.令人信服地證明分子在化學(xué)反應(yīng)中可以再分的事實(shí)是（）A.工業(yè)上分離液態(tài)空氣制氧氣B.固態(tài)碘受熱形成紫色的蒸汽C.蔗糖放進(jìn)水里不見了D.氧氣汞受熱分解生成汞和氧氣3在電解水實(shí)驗(yàn)中如果與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)匯集了4aL氣體，那么與電源正極相連的試管內(nèi)匯集的氣體為（）AaLB0.5LC2aLD無法確定4在水的電

6、解實(shí)驗(yàn)中，對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（）A正極產(chǎn)生氧氣，負(fù)極產(chǎn)生氫氣B產(chǎn)生氫氣體積是氧氣體積的2倍C正、負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比為2:1D正、負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比為1:25右圖是電解水的簡易裝置，試回答下列問題:(1)所用電源為電，由圖可知a為，b為(2)甲管生成氣體用帶火星的木條檢驗(yàn)，產(chǎn)生的現(xiàn)象是，說明該氣體具有的性質(zhì)是，氣體是(3)乙管生成氣體以點(diǎn)燃火柴檢驗(yàn)，產(chǎn)生的現(xiàn)象是，說明該氣體具有的性質(zhì)是，氣體是6右圖是某同學(xué)自己設(shè)計(jì)的裝置:

7、用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段約8~10cm，瓶口配一膠塞由里向外塞緊A、B兩極是用鍍鉻曲別針伸直做成，由塞子露頭處連接導(dǎo)線試回答:(1)由圖可知A端為極，與A端相連接的試管中得到的氣體是，可用來檢驗(yàn)(2)電解水時(shí)，理論上與正、負(fù)兩極相連的試管內(nèi)匯集的氣體體積比應(yīng)是1:2，但在實(shí)驗(yàn)操作中兩試管匯集的氣體體積比往往小于l:2分析可能的原因有:①氧氣在水中溶解性比氫氣稍大②氫氣在水中溶解性比氧氣稍大③電解水時(shí)，電壓偏低或偏高④可能氧氣與電

8、極發(fā)生了氧化反應(yīng)，消耗了部分氧氣其中分析正確的是2.（2012.貴陽）經(jīng)過一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們能從化學(xué)的視角去看物質(zhì)，感受化學(xué)的重要。（1）水是生命之源，而無色透明的液態(tài)水從微觀角度看是由構(gòu)成的。將液態(tài)水加熱變成水蒸氣發(fā)生的是變化（填“物理”或“化學(xué)”），而將水通電生成氫氣發(fā)生的是變化（填“物理”或“化學(xué)”），這兩個(gè)變化的本質(zhì)區(qū)別是。雖然地球上水的儲(chǔ)量很大，但是淡水資源卻很少，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句公益廣告詞以增強(qiáng)眾愛惜保護(hù)水資源的意識(shí)，你的設(shè)計(jì)