《月光曲》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、《月光曲》教學(xué)設(shè)計年級六年級學(xué)科語文主備教師尚力教學(xué)內(nèi)容：《月光曲》教材分析：課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說。主要講述了一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到有人在斷斷續(xù)續(xù)地彈奏他的曲子，感到十分好奇，當(dāng)他走近茅屋，聽到屋內(nèi)兄妹倆的談話后，被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動，便走進茅屋為他們彈奏一曲，又因盲姑娘不僅懂音樂，而且非常了解他的音樂激動萬分。此時，他看到月光下茅屋里清幽的景色，產(chǎn)生了創(chuàng)作激情

2、，即興創(chuàng)作了《月光曲》，窮兄妹倆陶醉其中，感受到了音樂帶給他們的幸福。本文的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會《月光曲》的魅力所在。根據(jù)學(xué)生的認知水平，教學(xué)難點在于通過對貝多芬情感變化的體驗，探究其創(chuàng)作的原因。教學(xué)過程中，先讓學(xué)生初步了解《月光曲》譜成的經(jīng)過，然后引導(dǎo)學(xué)生研讀重點語段，主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學(xué)習(xí)方法，從人物的言行中體會人物豐富的心理和情感，從而深入探究貝多芬彈了一曲又創(chuàng)作一

3、曲的原因，感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。最后，通過品讀文中描繪的《月光曲》的情景，感受音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂，進一步激起學(xué)生對大音樂家的敬意。設(shè)計思路：讓學(xué)生通過讀課文，想一想《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的，把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來，多讀讀，體會文章表達的思想感情。閱讀時可讓學(xué)生分別畫出兩次為盲姑娘彈奏曲子的有關(guān)句、段，再指導(dǎo)學(xué)生抓住貝多芬開始在小路上“散步”，而后來“飛奔”回客店的原因。體會貝多芬

4、思想感情的發(fā)展變化。學(xué)習(xí)第9自然段時，可與美術(shù)聯(lián)系起來，可引導(dǎo)學(xué)生邊看插圖邊想象課文中有關(guān)段落所描繪的情景，有條件的班級可適當(dāng)播放《月光曲》，邊聽邊想像，感受意境，體會貝多芬此時的情感，完成思考練習(xí)的第3題。學(xué)生的感受只能通過朗讀來表達，因此一定要把握好朗讀這一自然段教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、重溫回顧，展示能力（3分鐘）同學(xué)們，今天我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《月光曲》這篇課文，回顧上節(jié)課的知識點，我們這篇課文主要講了什么？貝多芬因同情盲姑娘的不幸

5、為她彈一曲后來知道盲姑娘不僅喜愛音樂而且懂音樂他為在茅屋里能遇到知音而激動，所以一曲彈完又彈一曲，隨后即興創(chuàng)作了《月光曲》的傳說?。ǔ鍪菊n件）二、品讀文本、感悟精彩1、《月光曲》是一首非常動人心弦的天籟之音，讓我們用心靈去傾聽、感悟！和盲姑娘兄妹倆一同感受這優(yōu)美的意境！請同學(xué)們以小組合作的學(xué)習(xí)方式，認真研讀第六至十自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)（出示課件）2、因為貝多芬被窮兄妹倆生活所困，但仍熱愛音樂、手足之情所感動。所以為兄妹倆彈奏了《月光

6、曲》。在彈奏的過程中，盲姑娘非常驚訝：她激動地說：“彈得多純熟??！感情多深那！您，您就是貝多芬先生吧？”聽了盲姑娘的稱贊，貝多芬心里會怎么想？（2分鐘）（出示課件）3、貝多芬彈奏《月光曲》時的環(huán)境怎樣（3分鐘）（出示課件）“一陣風(fēng)……格外清幽?！弊钅芡怀鲞@個環(huán)境的—個詞是什么（清幽）4、有感情的讀出當(dāng)時的環(huán)境，讀出“清幽”的感覺。5、“一陣風(fēng)……按起琴鍵?！保?分鐘）（出示課件）:蠟燭被風(fēng)吹滅了月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像

7、披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界仿佛進入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了什么（清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆）6、貝多芬在清幽的月光下面對兩個可愛的知音人，一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來欣賞一下當(dāng)時的琴聲，體會《月光曲》描繪的情景。（播放樂曲）（6分鐘）（出示課件）7、配樂感悟：如此優(yōu)美的意境，把窮兄妹倆都陶醉了，他們聽的如癡如醉，我們也仿佛進入了貝多芬為我們所創(chuàng)設(shè)的情境中，請同學(xué)們