2015重慶教師公招考試試題

1、12015重慶教師公招考公招考試試題試試題一、一、單項(xiàng)選擇單項(xiàng)選擇1.教育心理學(xué)是一教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中學(xué)與教的什么研究學(xué)校情境中學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)（律的科學(xué)（C）A基本教育基本教育規(guī)律B基本教學(xué)基本教學(xué)規(guī)律C基本心理基本心理規(guī)律D基本身心基本身心規(guī)律2.按照智力按照智力測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)值應(yīng)是（是（B）A130B140C150D1603.“將符號(hào)所代表的新知將符號(hào)所代

2、表的新知識(shí)與學(xué)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人念建立起非人為的和裨性的的和裨性的聯(lián)系”屬于（屬于（C）A接受學(xué)接受學(xué)習(xí)B發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C意意義學(xué)習(xí)D機(jī)械學(xué)機(jī)械學(xué)習(xí)4.自我意自我意識(shí)包括三種成分：自我包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)、自我體、自我體驗(yàn)和（和（D）A自我了解自我了解B自我自我實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)C自我行自我行動(dòng)D自我控制自我控制5.一種學(xué)一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)

3、度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去是（中去是（A）A一般遷移一般遷移B具體遷移具體遷移C垂直遷移垂直遷移D水平遷移水平遷移6.智力的性智力的性別差異的研究差異的研究結(jié)果表明，男女智力的果表明，男女智力的總體水平是（體水平是（B）A女優(yōu)于男于男B大致相等大致相等C男男優(yōu)于女于女D中國(guó)人相等，外國(guó)人不相等中國(guó)人相等，外國(guó)人不相等7.在知在知識(shí)的學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)習(xí)過(guò)程中，掌握同程中，掌握同類事物的共同的關(guān)事物的共同的關(guān)鍵特征和本特征和本質(zhì)特征屬于（特征屬于（

4、A）A概念學(xué)概念學(xué)習(xí)B意意義學(xué)習(xí)C命命題學(xué)習(xí)D符號(hào)學(xué)符號(hào)學(xué)習(xí)8.艾賓浩斯浩斯遺忘曲忘曲線說(shuō)線說(shuō)明遺忘的忘的規(guī)律是（律是（C）A均衡均衡發(fā)展B先慢后快先慢后快C先快后慢先快后慢D先慢后快又慢先慢后快又慢9.人和人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與之后，其他與該條件相條件相類似的刺激也會(huì)似的刺激也會(huì)誘發(fā)誘發(fā)其條件反其條件反應(yīng)。這是條件刺激的（是條件刺激的（D）A一般化一般化B具體

5、化具體化C分化分化D泛化泛化10.在操作技能形成的哪個(gè)在操作技能形成的哪個(gè)階段，段，動(dòng)覺(jué)動(dòng)覺(jué)控制起主控制起主導(dǎo)作用（作用（C）A操作模仿操作模仿B操作整合操作整合C操作熟操作熟練D操作定向操作定向11.創(chuàng)造性思造性思維的核心是（的核心是（C）A形象思形象思維B抽象思抽象思維C發(fā)散思散思維D聚合思聚合思維3A.管理型管理型B.放任型放任型C.專制型制型D.民主型民主型24.對(duì)學(xué)生的學(xué)生的發(fā)展最有利的展最有利的師生關(guān)系模式是（生關(guān)系模式是（

6、D）。）。A.管理型管理型B.放任型放任型C.專制型制型D.民主型民主型25.在哪種在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)最好（最好（C）。）。A.管理型管理型B.放任型放任型C.專制型制型D.民主型民主型26.哪種哪種師生關(guān)系模式容易使學(xué)生形成良好的人格特征（生關(guān)系模式容易使學(xué)生形成良好的人格特征（D）。）。A.管理型管理型B.放任型放任型C.專制型制型D.民主型民主型27、教、教師講課語(yǔ)師講課語(yǔ)言生言生動(dòng)、形象、

7、、形象、簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、富有吸引力，聲音抑、準(zhǔn)確、富有吸引力，聲音抑揚(yáng)頓揚(yáng)頓挫，并伴有適當(dāng)?shù)谋砬?，使學(xué)生挫，并伴有適當(dāng)?shù)谋砬椋箤W(xué)生產(chǎn)生興趣，易引起趣，易引起學(xué)生學(xué)生（B）A、有意注意、有意注意B、無(wú)意注意、無(wú)意注意C、興趣D、共、共鳴28、在下列教、在下列教師行為中，屬于心理健康表中，屬于心理健康表現(xiàn)的有的有（B）A、交往中，將關(guān)系建立在互惠的基、交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上B、冷靜地、冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶境中的偶發(fā)事件事件C

8、、將生活中的不愉快情、將生活中的不愉快情緒帶緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生堂，遷怒于學(xué)生D、偏、偏愛(ài)甚至袒甚至袒護(hù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生好的學(xué)生29、評(píng)價(jià)是價(jià)是為了促了促進(jìn)學(xué)生的全面學(xué)生的全面發(fā)展，展，發(fā)展性展性評(píng)價(jià)的核心是價(jià)的核心是（C）A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C、關(guān)注和促、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)生的發(fā)展D、幫助學(xué)生、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)自我，建立自信自我，建立自信30、為了保了保證和促和促進(jìn)課

9、進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，國(guó)家不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，國(guó)家實(shí)行三行三級(jí)課級(jí)課程管理體制。程管理體制。這三級(jí)課級(jí)課程是程是（D）A、必修、必修課、選修課和活和活動(dòng)課動(dòng)課B、理、理論課論課、實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)課和活和活動(dòng)課動(dòng)課C、顯形課、隱形課與實(shí)踐課D、國(guó)家、國(guó)家課程、地方程、地方課程和校本程和校本課程31、現(xiàn)代學(xué)生代學(xué)生觀的基本的基本觀點(diǎn)是點(diǎn)是（D）①學(xué)生是學(xué)生是發(fā)展的人展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是自由的人學(xué)生是自

10、由的人④學(xué)生是教育活學(xué)生是教育活動(dòng)的主體的主體A、①②③①②③B、②③④②③④C、①③④①③④D、①②④①②④32、個(gè)、個(gè)別教師不允不允許班上學(xué)班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考差的學(xué)生參加考試、隨意占用學(xué)生的上、隨意占用學(xué)生的上課時(shí)間課時(shí)間、指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的商、指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的商業(yè)慶業(yè)慶典活典活動(dòng)等。等。這些行些行為主要侵害的是學(xué)生的（主要侵害的是學(xué)生的（C）A、健康、健康權(quán)B、名譽(yù)、名譽(yù)權(quán)C、受教育、受教育權(quán)D、