林怡說早教系列+寶寶智能訓(xùn)練方桉

1、林怡說早教系列寶寶智能訓(xùn)練方案寶寶智能訓(xùn)練方案寶寶智能訓(xùn)練方案寶寶智能訓(xùn)練方案神經(jīng)科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，人腦細(xì)胞具有異乎尋常的增生能力，遺傳進(jìn)程為個體感知、運動、思維發(fā)展提供充足的細(xì)胞，以保證適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的需要。如果環(huán)境刺激貧乏，大腦的許多細(xì)胞就會發(fā)育廢止，不再生長。如果環(huán)境刺激豐富，神經(jīng)細(xì)胞就會得到充分利用并獲得更顯著的發(fā)展。環(huán)境刺激仿佛一只無形的手、一位潛在的設(shè)計師，用它的豐富多彩塑造著人類大腦的微觀結(jié)構(gòu)，特別是樹突分枝和突觸傳導(dǎo)通路的建

2、立。寶寶的大腦實際上相當(dāng)于一個動態(tài)的系統(tǒng)，它隨著刺激的多寡發(fā)生著令人驚詫的變化。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育材料就好比大腦發(fā)育的各種營養(yǎng)素，但神經(jīng)系統(tǒng)的建構(gòu)方式及分化則需要一種完全不同的要素。這一要素正是兒童早期成長的環(huán)境刺激，那些來自視覺的、聽覺的、觸覺的、平衡的、運動的、言語的；來自形狀的、顏色的、符號的、聲音的全方位的刺激等等。正是嬰兒在成長過程中，利用自己的各種感覺運動器官，不斷地在看、在聽、在說、在聞、在觸摸，不斷的在運動、在探索、在模仿、

3、在思索，每時每刻接受著來自環(huán)境中的各種刺激，寶寶的大腦皮層相應(yīng)區(qū)域才得以分化和建構(gòu)起來。在寶寶早期發(fā)展的關(guān)鍵期里，如果有合適的方法加以干預(yù)，那么，個體的智力就會獲得良好的發(fā)展。相反，如果寶寶早期失去了接受教育的機會或被剝奪了學(xué)習(xí)的機會，即使寶寶有著優(yōu)越的天賦，也無法獲得良好的發(fā)展。寶寶是學(xué)習(xí)的天才，只要媽媽用心，并且采取合適的方法，就可以輕輕松松開啟寶寶智慧之門，養(yǎng)育出真正高智商的寶寶。不管處在哪個年齡段，父母都能發(fā)現(xiàn)許多好主意，找到不

4、少新靈感來促進(jìn)寶寶智力的發(fā)展。在與寶寶游戲的過程中，只要父母發(fā)現(xiàn)寶寶喜歡某項活動，一樣”的東西偏偏有那么大的差異，這本身就會極其強烈地調(diào)動起寶寶的好奇心，讓寶寶對文字產(chǎn)生強烈的興趣。所以，從寶寶感興趣的事物入手讓寶寶接觸文字，在寶寶天生好奇的秉性驅(qū)使下，寶寶完全有能力在很小的時候掌握文字，進(jìn)而學(xué)會閱讀，并養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。這就是Doman發(fā)明的閃卡識字法受到很多媽媽的歡迎，并且在她們的實踐過程中獲得非常好的效果的真正原因。那些在寶寶眼前

5、以每秒一張的速度閃過的識字卡片在寶寶看似無所用心的學(xué)習(xí)過程中逐漸深入寶寶的腦海，為寶寶的閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。寶寶感興趣的也許不是文字本身，但是他們一定對媽媽閃卡的動作以及伴隨動作而來的充滿感情色彩的語言產(chǎn)生濃厚的興趣，并在無意識中將那些抽象的文字以十分形象的方式記憶在他的腦海里。這樣，識字閱讀就變成了游戲的一種有趣的方式。寶寶文字認(rèn)知促進(jìn)方案寶寶文字認(rèn)知促進(jìn)方案1.教寶寶識字的方法應(yīng)該千變?nèi)f化，充滿樂趣教寶寶識字不必拘泥于嚴(yán)格按照蒙臺梭

6、利、Doman或是其他的方法進(jìn)行，任何一種方法對于單個的某個寶寶來說都可能有失偏頗，因此，父母可以根據(jù)寶寶的情況采取任何一種方法或者對任何一種方法進(jìn)行加工改造，找出自己獨特的適合寶寶的方法。每個媽媽都可以根據(jù)寶寶的特點想出一些適合寶寶的高招：用卡片在寶寶面前閃現(xiàn)；用識字卡片玩藏貓貓的游戲；用樹棍隨時在地上畫出一些寶寶感興趣的文字，讓寶寶去踩，或者用小手把地上的字拂去；根據(jù)寶寶愛破壞的特點，鼓勵寶寶找出并撕掉某個寫在白紙上的字；幫著寶寶用

7、卡片拼出他最喜歡的話；在家具或者寶寶感興趣的物體上面寫上它們的名字，讓寶寶指認(rèn)……總之，聰明的媽媽可以根據(jù)當(dāng)時的情景想出很多有趣的方法來吸引寶寶的注意力，培養(yǎng)寶寶對文字的興趣。比如，豆豆對家里的小貓產(chǎn)生了興趣，追著小貓到處跑。聰明的媽媽拿出彩筆和白紙對豆豆說：“我們畫一只小貓好不好？”豆豆立刻拿起筆，在白紙上胡亂涂抹起來?！拔覀儗懶∝埖拿趾貌缓?？”豆豆好奇地看著媽媽寫上“小貓”兩個字。豆豆跑過去把小貓抱了過來，媽媽靈機一動，將那張寫有