三年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法(二)教案

1、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會(huì)筆算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)，明白連續(xù)借位的數(shù)理。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，美麗的云南是旅游觀光的好去處，這是那里的三個(gè)旅游景點(diǎn)。（幻燈出示課本P22的主

2、題圖）。你能從中得到哪些數(shù)學(xué)信息？2、學(xué)生會(huì)很容易的說(shuō)出：昆明到麗江有517千米，昆明到大理有348千米。【設(shè)計(jì)意圖】將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)放到具體情境中，一方面讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中抽取數(shù)學(xué)信息的能力。二、探索新知1、畫(huà)線段圖師：（結(jié)合幻燈片）同學(xué)們，我們用這條線段表示“昆明到麗江的路程517千米”，行嗎？好，那大理應(yīng)該畫(huà)在哪兒呢【設(shè)計(jì)意圖】一方面，通過(guò)確定大理的位置，讓學(xué)生自然而然地經(jīng)歷估

3、算的過(guò)程：另一方面，向?qū)W生滲透借助線段圖解決問(wèn)題的思想。（1）讓學(xué)生指出畫(huà)在哪兒合適。（2）讓學(xué)生試著說(shuō)出理由。（要求條理清晰）（3）教師根據(jù)學(xué)生的推理出示完整的線段圖。2、提出問(wèn)題師：同學(xué)們，看著這個(gè)線段圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，有選擇的出示問(wèn)題：“大理到麗江有多遠(yuǎn)？”）3、解決問(wèn)題（1）獨(dú)立列式計(jì)算（要求用豎式計(jì)算）（2）在小組內(nèi)交流算法（3）教師板書(shū)（4）接下來(lái)怎么呢？【設(shè)計(jì)意圖】前面的“獨(dú)立計(jì)算”作為思考的