2015年浙江省高考理綜化學(xué)試卷

1、立足教材，激活教材，提高高三復(fù)習(xí)有效性立足教材，激活教材，提高高三復(fù)習(xí)有效性（桐鄉(xiāng)市高級(jí)中學(xué)江輝輝314500）摘要教材是教學(xué)、復(fù)習(xí)、備考的依托。在新課程背景下，高三化學(xué)復(fù)習(xí)中如何使用教材才能將教材的作用發(fā)揮到極致。下面筆者結(jié)合自己幾年的高三教學(xué)經(jīng)歷，以浙江省高考理綜化學(xué)第II卷第29題的綜合實(shí)驗(yàn)題為例，從試題考察的角度，命題的立意等進(jìn)行簡要評(píng)析。從回顧課本，關(guān)注教材；本考要以考綱為依據(jù)；回歸教材加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)等三方面對(duì)高三復(fù)習(xí)

2、中教材的使用提出自己的看法。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞高考理綜教材有效性浙江省高考理綜化學(xué)試卷，一貫有自己的風(fēng)格、特點(diǎn)。從考點(diǎn)上看注重考查學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)；重視理論聯(lián)系實(shí)際，以生產(chǎn)、生活中化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用為載體，將化學(xué)研究的基本方法、基本概念與理論、重要物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用巧妙融合。從選材上看進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)教材知識(shí)的考核力度，一方面，以基礎(chǔ)知識(shí)為依托，立足教材，幾乎所有試題都能在教材中找到原題或“痕跡”；另一方面，以教材知識(shí)為基本素材，又不拘泥于教材

3、，精細(xì)加工，注重相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)和對(duì)比，銳意創(chuàng)新，考核靈活應(yīng)變的能力。教材是教學(xué)、復(fù)習(xí)、備考的依托。在新課程背景下，高三化學(xué)復(fù)習(xí)中如何使用教材才能將教材的作用發(fā)揮到極致。下面筆者結(jié)合自己幾年的高三教學(xué)經(jīng)歷，以浙江省高考理綜化學(xué)第II卷第29題的綜合實(shí)驗(yàn)題為例，從試題考察的角度，命題的立意等進(jìn)行簡要評(píng)析，并對(duì)高三復(fù)習(xí)中教材的使用提出自己的看法。1試題評(píng)析及教材來源分析試題評(píng)析及教材來源分析1.11.1試題展現(xiàn)：試題展現(xiàn)：【浙江省2015年

4、化學(xué)29題】某學(xué)習(xí)小組按如下實(shí)驗(yàn)流程探究海帶中碘含量的測(cè)定和碘的制取。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)(一)碘含量的測(cè)定碘含量的測(cè)定取0.0100molLˉ1的AgNO3標(biāo)準(zhǔn)溶液裝入滴定管，取100.00mL海帶浸取原液至滴定池，用電勢(shì)滴定法測(cè)定碘含量。測(cè)得的電動(dòng)勢(shì)(E)反映溶液中c(Iˉ)的變化，部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表：V(AgNO3)mL15.0019.0019.8019.9820.0020.0221.0023.0025.00EmV－225－200－150－100

5、50.0175275300325實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)(二)碘的制取碘的制取另制海帶浸取原液，甲、乙兩種實(shí)驗(yàn)方案如下：②從圖像可知，有20.00mL附近滴定曲線發(fā)生突變，可判斷滴定終點(diǎn)時(shí)用去AgNO3溶液的體積為20.00mL；根據(jù)關(guān)系式Ag～I(xiàn)－可計(jì)算求得海帶中碘的百分含量=。%635.0%10000.201271005000200.00100.011?????????gmolgmLmLLLmol（3）①分液漏斗的檢漏方法為：向分液漏斗中加入少量水

6、，檢查旋塞處是否漏水；將漏斗倒轉(zhuǎn)過來，檢查玻璃塞是否漏水。②步驟X中，加入CCl4的作用是萃取碘水中的I2，萃取后I2溶解在CCl4中而呈紫色，由于CCl4的密度比水大，沉在下層，所以觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：液體分上下兩層，下層呈紫紅色。③步驟Y加入NaOH的目的是把I2轉(zhuǎn)化為離子(I－和IO3－)進(jìn)入水層而與CCl4分離，并非浸取有機(jī)雜質(zhì)，也不能用乙醇代替，但NaOH的用量要控制，用量過多會(huì)使后續(xù)酸化操作步驟消耗硫酸過多，故選AB。④Z步

7、驟為過濾操作。（4）I2的CCl4溶液采用蒸餾的方法雖然可以把CCl4蒸餾出去，但同時(shí)碘易升華，導(dǎo)致碘的損失。1.31.3教材來源分析教材來源分析1.3.11.3.1蘇教版必修一第蘇教版必修一第4747頁雖然海水中碘的總量很大，但由于其濃度很低，目前工業(yè)上并不直接用海水提取碘。海洋中的某些植物具有富集碘的能力，從海產(chǎn)品（如海帶等）中提取碘是工業(yè)上獲取碘的重要途徑。海帶中所含的碘在浸泡時(shí)可以（I）的形式進(jìn)入水中，提取碘的一種工業(yè)生產(chǎn)過程如

8、圖所示。1.3.21.3.2補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)（1）檢查分液漏斗是否漏水向分液漏斗中加入少量水，檢查旋塞處是否漏水。用右手食指按住分液漏斗上口玻璃塞，將漏斗倒轉(zhuǎn)過來，檢查玻璃塞是否漏水。若漏水，須在旋塞芯（或玻璃塞）上涂一層薄薄的凡士林（注意不堵塞上面的小孔），將旋塞芯塞進(jìn)旋塞內(nèi)（或?qū)⒉ＡM(jìn)上口），旋轉(zhuǎn)數(shù)圈，使凡士林均勻分布。確信分液漏斗不漏水后，將分液漏斗置于鐵架臺(tái)的鐵圈上備用。（2）制取海帶灰的浸取液在小燒杯內(nèi)取一藥匙海帶灰，再向