2015-2016學年殘疾兒童入學工作計劃

1、八五四農(nóng)場學校小學部八五四農(nóng)場學校小學部20152016學年學年殘疾兒童入學工作計劃殘疾兒童入學工作計劃一、指導思想一、指導思想以《農(nóng)墾牡丹江管理局殘疾兒童少年依法接受學前教育、義務(wù)教育工作實施方案》為指導，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質(zhì)。二、情況分析二、情況分析上學期低智力兒童隨班就讀生共2位，占全校人數(shù)0.18%，而隨班就讀生因為生理上的某些缺陷而感到

2、自卑、自閉、缺乏自信甚至有些行為偏差，如何引導他們消除自卑心理，增強自信，融入到社會，適應(yīng)社會的發(fā)展，這是我們教育工作者的義務(wù)和責任。三、工作目標三、工作目標1、優(yōu)化特殊學生隨班就讀的育人環(huán)境，促進隨班就讀學生的健康發(fā)展。2、形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制。四、主要工作四、主要工作（一）、提高認識，轉(zhuǎn)變教育觀念作為教育工作者，要改變那種殘疾兒童歸特殊教育學校教育的觀念，要樹立實施普教、特教一體化的教育思想。只有這

3、樣，才能讓弱智兒童享受義務(wù)教育的質(zhì)量保證，并在此基礎(chǔ)上改變隨班就讀無作為、無所謂的思想，樹立較強的全面育人意識。（二）、層層落實，提高育人效果提高智力落后兒童的基礎(chǔ)素質(zhì)，補償智力落后兒童的心理缺陷和不足，童輔導及幫扶記錄。2、加強與家長的溝通，共同探討對殘疾兒童的教育方法，形成學校、家庭的教育網(wǎng)絡(luò)。3、建立殘疾兒童“隨班就讀”分層管理責任到人管理機制。4、選派有愛心、責任心強的優(yōu)秀教師擔任班主任工作，確保隨班就讀殘疾學生與普通學生共同學