青島版五四制五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

1、青島版五四制五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（A）五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、基本情況分析：本班現(xiàn)有學(xué)生52人，這群學(xué)生學(xué)習(xí)底子不夠扎實(shí)，紀(jì)律性差，課堂思維懶惰，回答問(wèn)題的積極性不高，反而課下能夠瘋打鬧，課上不能專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真。二、本學(xué)期達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算規(guī)則，比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法（簡(jiǎn)單的能夠口算）。2、使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積。3、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)

2、乘法、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法除法的計(jì)算法則，比較熟練的計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除法（簡(jiǎn)單的能夠口算）4、學(xué)生會(huì)根據(jù)指定要求，設(shè)計(jì)游戲方案；游戲方案要公平、便于操作。5、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。6、使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。7、能準(zhǔn)確又簡(jiǎn)明地表示出物體的位置，能用“數(shù)對(duì)”表示位置。8、使學(xué)生能夠解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的簡(jiǎn)單和復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)有題，學(xué)會(huì)用方程解答應(yīng)用題；能根據(jù)應(yīng)有題的具體情況，靈活解答。9、讓學(xué)生自主調(diào)查整理數(shù)

3、據(jù)，會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。三、教學(xué)進(jìn)度：第一單元：方向和位置6課時(shí)第二單元：分?jǐn)?shù)的加法和減法8課時(shí)左右第三單元：長(zhǎng)方體和正方體10課時(shí)左右綜合應(yīng)用：有趣的溶解現(xiàn)象1課時(shí)第四單元：分?jǐn)?shù)乘法11課時(shí)左右第五單元：可能性2課時(shí)第六單元：分?jǐn)?shù)除法10課時(shí)左右第七單元：人體的奧妙——比6課時(shí)第八單元：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題8課時(shí)第九單元：愛(ài)護(hù)眼睛——統(tǒng)計(jì)4課時(shí)左右數(shù)學(xué)與生活1課時(shí)左總復(fù)習(xí)機(jī)動(dòng)四、改進(jìn)教學(xué)措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題:

4、1、講究教學(xué)方法，我認(rèn)為教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)適合本課的教學(xué)方法，讓每一堂課都深深吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，形成一種樂(lè)學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)氛圍。并改掉以往教學(xué)滿堂灌的方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，讓學(xué)生逐步參與教學(xué)過(guò)程，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣。每一堂課都要實(shí)行課堂改革，把自主權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生在“主動(dòng)、探究、合作”的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，順應(yīng)改革潮流。

5、教學(xué)中，注意書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又服務(wù)于生活，在課堂上，創(chuàng)設(shè)一些生活情景讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，貫徹“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上都位，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)單位統(tǒng)一了，所以才能直接比較大小，進(jìn)而明確通分的實(shí)質(zhì)性含義。2、留給學(xué)生足夠的探究空間，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、同分母分?jǐn)?shù)加減法、公倍數(shù)知識(shí)

6、的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。只要通分掌握好了，其它的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)講比較容易接受。因此教學(xué)時(shí)，要留給學(xué)生足夠的探究空間，教師只做必要的引領(lǐng)即可。3、加強(qiáng)口算練習(xí)，重視計(jì)算能力的培養(yǎng)。能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)牢牢抓住這個(gè)核心，把精力放在提高學(xué)生的計(jì)算水平上。而口算是提高學(xué)生計(jì)算水平的最簡(jiǎn)捷、有效的途徑。所以，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加大口算練習(xí)，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力，但口算的數(shù)不宜太大。同時(shí)，要充分考慮學(xué)生的差異，對(duì)計(jì)

7、算的靈活性和速度不能急于求成，允許一些學(xué)生逐步提高計(jì)算水平。本單元教學(xué)課時(shí)5課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情景，會(huì)比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，理解通分的意義，能正確地進(jìn)行通分。2、能力目標(biāo)：在比較大小的同時(shí)體會(huì)多種方法解決問(wèn)題3、情感目標(biāo)：滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義教學(xué)難點(diǎn)：正確地進(jìn)行通分。教學(xué)準(zhǔn)備：垃圾處理場(chǎng)地圖片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)大小和同分子分?jǐn)?shù)大小的比較方法二、創(chuàng)設(shè)情境師：環(huán)境污染的問(wèn)題

8、是當(dāng)前倍受關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，請(qǐng)看大屏幕。（出示情境圖）師：觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：堆放處理的垃圾與填埋處理的垃圾哪類(lèi)多？師：怎樣比較哪類(lèi)多？生：比較一下和的大小。師：怎樣比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大？生：可以化成小數(shù)比較。生：化成分子相同的分?jǐn)?shù)來(lái)比較。生：化成分母相同的分?jǐn)?shù)來(lái)比較。師：大家按照自己的想法試試看。（學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再交流。）師：同學(xué)們很會(huì)研究問(wèn)題，你們的策略其實(shí)都是將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成了已有的知識(shí)來(lái)解決，這是我