課題研究成果簡述[1]

1、1《農(nóng)遠資源有效融入小學課堂的研究與實踐》《農(nóng)遠資源有效融入小學課堂的研究與實踐》課題研究成果簡述課題研究成果簡述課題承擔單位：執(zhí)筆人：xxx1概述概述1.11.1研究目標研究目標1.1.1通過本課題的研究，變革教師的教學觀念。轉(zhuǎn)變過去教師單純依照教材、黑板、口授的傳統(tǒng)教學模式為教師主要運用多媒體手段，進行教學，轉(zhuǎn)變過去教師以灌輸為主的填鴨式教學方式，教師應該利用多媒體教學手段成為教學的引導者、組織者、探索者。1.1.2探索遠程教育資源

2、應用的學科教學設計研究，實現(xiàn)現(xiàn)代遠程教育資源促進小學數(shù)學教學效率的提高，提高教師信息技術(shù)的應用能力，促進教師教學結(jié)構(gòu)與教學模式的變革，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力。1.1.3通過本課題研究，變革學生的學習方式。即變學生的被動接受為主動攝取，提高合作學習和探究學習意識。1.1.4有利于提高教師的研究水平，加強理論建設、指導教學實踐。新課程改革要求教師做創(chuàng)造型教師，那么我們通過研究，期望達到提高教學理論水平、教學科研水平，最終成為學者

3、型教師的目標。1.1.5通過研究，弄清實現(xiàn)現(xiàn)代遠程教育有效融入課堂教學中對硬件建設，軟件建設的基本要求，研制開發(fā)出一批適應交互式教學模式的多媒體課件，總結(jié)出應用信息技術(shù)提高學科教學有效性的理論，技術(shù)，方法和手段。1.21.2研究方法研究方法以學習理論、課改要求、素質(zhì)教育思想、教學設計原理等教育理論為依據(jù)，主要從打造高效課堂教學著力培養(yǎng)學生的學習興趣，從“技能培訓”和“教學研究”兩個方面著力教師技能的提高，在“任務驅(qū)動”下引導師生的教與學

4、。采用教學實驗法、行動研究法、查閱資料法、調(diào)查法、比較法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法，并通過問卷、調(diào)查、觀察等手段，綜合分析課堂教學的轉(zhuǎn)變狀況及學生的發(fā)展狀態(tài)，總結(jié)研究成果。1.2.1行動研究法：在研究中，根據(jù)學校遠程教育的運用和實施的具體情況，將所發(fā)生的教育現(xiàn)象進行分析和研究，從中尋找問題所在，提出合理改革意見或方案，調(diào)整研究計劃和目標，使研究者在不斷地調(diào)整過程中得到啟示。1.2.2、調(diào)查法：在課題實施過程中，調(diào)查學校現(xiàn)代化遠程教育的配置及

5、在教學中的使用情況，及時添置相關設備，幫助教師及時調(diào)查教學策略。1.2.3觀察法：對研究對象進行有目的，有計劃的系統(tǒng)觀察，積累原始資料，并加以理性分析與研究。1.2.4經(jīng)驗總結(jié)法：課題組的成員注意整理在研究實踐中的有關資料，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進實驗措施。課題組對課程進行過程檢測，結(jié)論檢測。對課題的資料，錄像，案例進行檢測，對工作成績進行評估，推廣運用成功的經(jīng)驗。1.31.3研究過程研究過程第一階段：啟動階段（2013.32013.3）主要

6、工作：成立課題研究小組，調(diào)查了解教師的教學現(xiàn)狀，找準存在的主要問題為課題研究的切入點，召開專題會議，研究確立研討課題，撰寫課題申請，評審書，進行課題申報。第二階段：實驗階段（2013.42014.3）主要工作：召開課題報告會，開展形式多樣的宣傳，激發(fā)課題組成員及課題實驗教師研究的積極性；實驗班在課堂教學中應用信息技術(shù)與常規(guī)教學手段相互結(jié)合，完成教學任務；分段收集相應的教學效果統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析學生思維水平的提高，學科知識的掌握和創(chuàng)新精神，實

7、踐能力的發(fā)展水平；完成資料積累，撰寫論文，經(jīng)驗總結(jié)，研究報告；進行課件制定，組織研究交流。第三階段：結(jié)題階段（2013.42014.4）主要工作：收集整理研究資料，對課題進行認真的分析總結(jié)，撰寫結(jié)題投告；將課題研究成果上報，接33.13.1存在的問題存在的問題3.1.1廣大師生的教育觀有待進一步提高。3.1.2信息技術(shù)教師的專業(yè)知識、學科教師的信息技術(shù)操作技能有待進一步提高。3.1.3“農(nóng)遠資源與學科課程整合”有待進一步深入。3.1.4

8、農(nóng)遠資源有效融入課堂教育教學模式、方法有待深入研究、探索。3.23.2今后的打算今后的打算3.2.1繼續(xù)做好教師現(xiàn)代教育理論和技能培訓，營造教師在課堂中廣泛應用農(nóng)遠資源信息的環(huán)境，樹立良好的教育觀，提高教師對多媒體的應用能力。3.2.2深化課堂教學研究，改變過去過分注重知識傳授為關注學習興趣的培養(yǎng)，教授學習方法，培養(yǎng)學生獲取知識的技能及與人合作的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。3.2.3進一步探索“農(nóng)遠資源”及“農(nóng)遠資源與學科課程整