淺談如何培養(yǎng)小學生學習語文的良好習慣

1、小學生語文學習良好習慣之淺析學校：望謨縣石屯鎮(zhèn)民族小學教師：胡安華習慣是一種長期訓練而慢慢形成的良好行為，好的習慣使人受益終身。習慣不是某種知識，也不是什么超強能力，但是一種獲取知識的重要途徑，它具有永久性的推動力。能使人變得越來越具有內涵修養(yǎng)，如果要衡量一個學生的知識文化素養(yǎng)怎樣，就看他是否有良好的聽、讀、記、寫和自覺參與語文活動的良好習慣。一培養(yǎng)學生預習習慣教師在課堂教學中要想順利圓滿完成一節(jié)課，課前預習是不可缺少的一部份。而要讓學

2、生主動預習，自覺學習，就要交給學生一定的學習方法。同時也要有計劃的進行輔導，小學生在書本中往往會不斷遇到許多生字新詞，這些生字新詞障礙光靠老師一個一個的教會耽誤很多課堂時間，這就要求學生抓住課余借助工具解決，并養(yǎng)成閱讀批注、勾畫、圈點的習慣，以提高學生的覺能力。對于小學生來說只要能用簡單的文、符號等批注、標記，才能有效地培養(yǎng)學生的獨立能力和理解能力，才能激發(fā)學生對語文教學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。二、培養(yǎng)學生閱讀習慣二、培養(yǎng)學生閱讀習慣語文教

3、師既要培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，既要培養(yǎng)學生好讀書；又要引導學生讀好書，讀有所獲。并在班上制定一定的閱讀制度，大力調動班干和少先隊的帶頭作用，狠抓每天晨會時間，充分利用圖書資源，激勵學生大量課外閱讀，邊讀邊想，做好讀書筆利于提高學生的記憶能力，因此教師在教學中萬萬不可忽視這些教學環(huán)節(jié)。教師要輔導學生背誦的時候可根據(jù)本班情況采用聯(lián)想記憶法、口訣記憶法等方法。在背誦的形式上也可靈活多樣，如：限時背誦、限量背誦、競賽背誦、師生對背、學生接龍背等

4、等。五、培養(yǎng)學生寫作習慣五、培養(yǎng)學生寫作習慣作為一名語文教師都知道作文是學生對語文知識掌握情況的一種反饋，在交給學生寫作時不斷提醒學生經(jīng)常留心觀察身邊的事物，卻忽略培養(yǎng)學生寫日記的習慣，日記不僅可以積累寫作素材。而且還將使動筆能力得到提高。常言道，熟能生巧。學生在長期寫日記的過程中，立意、選材、組材能力將不斷的得到提高。需要教師起到帶頭的作用，盡量做到：1、垂先示范、作好表率。要求學生養(yǎng)成的習慣，作為老師必須首先養(yǎng)成，寫日記也一樣。2、