某中學(xué)教師流動(dòng)案例

1、1某中學(xué)教某中學(xué)教師流動(dòng)案例案例收到培訓(xùn)通知后筆者對所在縣某中學(xué)進(jìn)行近距離調(diào)研，尤其對該校近年來的教師流動(dòng)情況作了重點(diǎn)考察，具體分析如下：一、案情一、案情學(xué)校簡介:某中學(xué)建于1947年，是內(nèi)蒙西部建校較早的學(xué)校之一。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班72個(gè)，在校學(xué)生4100人，教職工303人，其中專任教師242人。研究生學(xué)歷7人，本科學(xué)歷220人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率93.8%。中學(xué)高級教師91人，中教一級教師123人。全國優(yōu)秀教師2人，區(qū)市級優(yōu)秀教師27人；區(qū)市級

2、學(xué)科帶頭人、骨干教師25人，區(qū)市級教學(xué)能手101人。教師流動(dòng)情況:學(xué)校從2000年開始出現(xiàn)教師外流現(xiàn)象，目前，全校教師外流共計(jì)26人，占全校在崗專任教師總數(shù)的10.7%，其中流向鄂爾多斯市的25人，流向?yàn)趵睾笃斓?人。具體情況如下：2000年1人；2002年3人；2003年3人；2004年7人；2007年3人；2008年2人；2009年3人；2010年6人。這些外流的教師大部分是一線中青年骨干教師。從學(xué)歷看，碩士學(xué)位的4人，大學(xué)本科的

3、22人，分別占15.3%、3可持續(xù)發(fā)展。三、分析三、分析人才流動(dòng)的原因是多方面的，撇開宏觀方面多重社會因素的影響，分析自身因素和現(xiàn)實(shí)原因。1、人才自身由下而上的發(fā)展需求是導(dǎo)致人才流動(dòng)的主要原因。人才都有謀求更大發(fā)展，充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需求，而旗縣學(xué)校在一定程度上制約了優(yōu)秀人才的發(fā)展。在這種情況下，再像從前那樣要求教師愛崗敬業(yè)、以校為家，已經(jīng)顯得蒼白無力。運(yùn)用行政手段禁止、堵塞，也無濟(jì)于事，盡管學(xué)校采取一些措施、提供一些條件、想法設(shè)法滿足

4、個(gè)別人的一些合理要求，但要走的人依然會不辭而別，想走的人留人留不住心。教師人生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變使教師外流成為必然。2、地區(qū)間待遇的差異構(gòu)成了人才流動(dòng)的強(qiáng)力磁場。這是部分具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師流出的根本原因。首先，經(jīng)濟(jì)待遇低。由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不同，工資構(gòu)成中的基本工資、津貼、福利則相差懸殊。我縣教師的月基本收入在2000元左右，部分教師還達(dá)不到這一標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)濟(jì)的窘迫，促使一部分教師不得不另攀高枝。其次，教師的政治待遇低。相對于其它部門來說，