易錯題的相關理論

1、99期《兒童權利公約》保護兒童的基本原則主要有無歧視原則、兒童利益最大、尊重兒童的基本權利、尊重兒童觀點的四大原則。教師的權利有教育教學權、科學研究權、指導評價權、獲取報酬權、民主管理權、進修培訓權。其中屬于教師專業(yè)權力的有：教育教學權、科學研究權(學術研究)、指導批評權、進修培訓權。101期學生的獨特性體現(xiàn)在：①學生是完整的人②每個學生都有自身的獨特性③學生與成人之間存在著巨大的差異。新課改提出教師教學行為的改變包括：(1)在對待師生

2、關系上新課程強調尊重、贊賞(2)在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導(3)在對待自我上，新課程強調反思(4)在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。新課改提倡學生是發(fā)展的人，指學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學生的發(fā)展是有巨大潛能的，學生是處在發(fā)展過程中的人102期目標評價模式首先由“課程評價之父”泰勒提出。2.20我國學校德育的內容我國學校德育的內容：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。2.21學科課程的主要缺點學科課程的主要

3、缺點，過于注重知識之間的聯(lián)系，較少關注到學生與知識的互動，以及知識與學生生活經驗的聯(lián)系，容易造成所學的知識與生活實際相脫離。認知風格或認知方式是個體偏愛的加工信息的方式，無優(yōu)劣好壞之分，不能決定學習或問題解決水平的高低。德育的意義德育的意義：(1)德育是社會主義現(xiàn)代化建設的重要條件和保證。(2)德育是青少年健康成長的條件和保證。(3)德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證。2.22內發(fā)論，又叫做遺傳決定論，代表人物主要有孟子、弗洛伊德、威爾遜、

4、格賽爾、霍爾、高爾登、柏拉圖。環(huán)境決定論的代表人物荀子、洛克、華生。1904年，清政府頒布《奏定初等小學堂章程》，規(guī)定設初等小學堂，招收7歲兒童入學，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學教育為義務教育。學前教育的途徑包括教師專門組織的教育教學活動、游戲、日常生活活動、其他類型活動、家園社區(qū)合作等。制定德育目標的主要依據(jù)制定德育目標的主要依據(jù)是：時代與社會發(fā)展需要國家的教育方針和教育目的民族文化及道德傳統(tǒng)受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特

5、征。2.23教學活動的本質是一種特殊的認識活動。學習動機，具體考查遠景性動機與近景性動機的區(qū)分。近景性動機指與近期目標相聯(lián)系的一類動機，它又分為間接近景性動機與直接近景性動機。題干所述為父母意愿在學生頭腦中的反映，屬于間接近景性動機。我國的教育心理學最初是從西方[赫爾巴特]引進的，l924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。我國的政治教育的內容我國的政治教育的內容主要包括馬克思主義基本理論教育、階級教育、世界觀想品德形成的長期

6、性和反復性規(guī)律。3.1初中生出現(xiàn)反抗心理的原因有三個：自我意識高漲獨立意識增強中樞神經系統(tǒng)的興奮性過強形式運算階段，兒童已經超越了對具體的可感知的事物的依賴，使形式從內容中解脫出來。本階段中個體推理能力得到提高，能從多重維度對抽象的性質進行思維?！督處煼ā返谌龡l規(guī)定。教育目的的基本層次包括：國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標以及教師的教學目標。江山易改秉性難移是說人的氣質特征是難以改變的?；孟耄簞?chuàng)造想象的一種特殊形式，是一種指向

7、未來并與個人的愿望相聯(lián)系的想象。它是創(chuàng)造想象的準備階段和特殊形式。3.2階段性具體表現(xiàn)：個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。人的身心發(fā)展的年齡特征體現(xiàn)了個體發(fā)展的階段性。操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。新課改在課程功能、課程結構、課程內容、教學方式、教學評價和課程管理上做了轉變。荀子是外鑠論觀點的代表人物，孟子是內發(fā)論觀點的代

8、表人物。班主任德育工作經驗班主任德育工作經驗：曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行。3.3校園物質文化是校園文化的空間物態(tài)形式，是校園精神文化的物質載體。又分為校園環(huán)境文化和設施文化。校園文化的核心是學校的精神或觀念文化?！熬佑癯伤?，其必由學乎”是指君子如果要教化人民，造成良好的風俗習慣，一定要從教育入手“古之王者，建國君民，教學為先”是指古代的帝王建設國家和統(tǒng)治人民，都是把教育和學習放在首位，這體現(xiàn)了社會本位論。注意的穩(wěn)定性，

9、就是指向于一定的事物或活動上注意持續(xù)的時間?？梢?，注意的穩(wěn)定性即為注意的時間方面的特性德育過程中活動和交往的主要特點德育過程中活動和交往的主要特點：(1)具有引導性、目的性和組織性。(2)不脫離學生學習這一主導活動和主要交往對象的教師和同學。(3)具有科學性和有效性，是按照學生品德形成發(fā)展規(guī)律和教育學、心理學原理組織的。3.5自我意識包括自我認識、自我體驗和自我控制三個成分。在解決低層次事實性信息的問題時，沖動型學生更占優(yōu)勢在解決高層次