教師讀書學(xué)習(xí)筆記20篇

1、教師讀書業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)感受教師讀書業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)感受第1周讀書筆記周讀書筆記讀《語文教學(xué)通訊》，看到這樣一段文字，覺得甚好，收錄如下。讀《語文教學(xué)通訊》，看到這樣一段文字，覺得甚好，收錄如下。生活在這個浮躁的時代，讓自己靜下心來進(jìn)行教育科研，去發(fā)現(xiàn)、思考、生活在這個浮躁的時代，讓自己靜下心來進(jìn)行教育科研，去發(fā)現(xiàn)、思考、探究一點問題，從而營造一方屬于自己的精神樂園，是需要一點勇氣的。探究一點問題，從而營造一方屬于自己的精神樂園，是需要一點勇氣的。許許

2、多多誘惑讓許許多多誘惑讓“板凳甘坐十年冷板凳甘坐十年冷”成為可笑的告白。其實，蹲下來，才成為可笑的告白。其實，蹲下來，才能聽見花開的聲音；用心思考，才能發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)中居然有如此多的值得能聽見花開的聲音；用心思考，才能發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)中居然有如此多的值得探究的問題。語文與我們的生命共存，我們何不從探究這些問題的過程中探究的問題。語文與我們的生命共存，我們何不從探究這些問題的過程中去尋找生活的快樂呢？輕叩教育科研之門，用學(xué)術(shù)的眼光審視我們的語文

3、去尋找生活的快樂呢？輕叩教育科研之門，用學(xué)術(shù)的眼光審視我們的語文教學(xué)行為，用學(xué)術(shù)的思維構(gòu)建新的語文教學(xué)模式，或許我們也能登高望教學(xué)行為，用學(xué)術(shù)的思維構(gòu)建新的語文教學(xué)模式，或許我們也能登高望遠(yuǎn)，高層建瓴。遠(yuǎn)，高層建瓴。第2周讀書筆記周讀書筆記于永正《教海漫記》讀后于永正《教海漫記》讀后教育感言摘錄：教育感言摘錄：我喜歡讀書，而且讀書時喜歡想自己，與自己的思想，工作我喜歡讀書，而且讀書時喜歡想自己，與自己的思想，工作“掛鉤”，我總是抱著從書

4、本中尋找智慧，思想和方法的態(tài)度去讀書。而且，，我總是抱著從書本中尋找智慧，思想和方法的態(tài)度去讀書。而且，一旦我認(rèn)識到了，便會立即轉(zhuǎn)化為行為。一旦我認(rèn)識到了，便會立即轉(zhuǎn)化為行為。要蹲下來看學(xué)生。蹲下來，才能理解學(xué)生，才能真正做到愛學(xué)生，因為要蹲下來看學(xué)生。蹲下來，才能理解學(xué)生，才能真正做到愛學(xué)生，因為愛的別名是理解。愛的別名是理解。悟性和靈性從哪里來？從實踐中來，從讀書中來，從思考中來，從藝術(shù)悟性和靈性從哪里來？從實踐中來，從讀書中來，從

5、思考中來，從藝術(shù)中來。中來。沒有情感的教學(xué)，教學(xué)技巧再高明，也是蒼白的。沒有情感的教學(xué)，教學(xué)技巧再高明，也是蒼白的。第3周讀書筆記周讀書筆記是一個強者。”也許，這正是他創(chuàng)作《青銅葵花》的初衷。所以，《青銅是一個強者?！币苍S，這正是他創(chuàng)作《青銅葵花》的初衷。所以，《青銅葵花》中的人物，在苦難面前，無一例外地呈現(xiàn)出一種詩意和淡定的姿葵花》中的人物，在苦難面前，無一例外地呈現(xiàn)出一種詩意和淡定的姿態(tài)。除了青銅，還有青銅的父母、村里的人們，還有城

6、里的兩個阿姨，他態(tài)。除了青銅，還有青銅的父母、村里的人們，還有城里的兩個阿姨，他們都讓我們看到：苦難并沒有摧毀人，反而使他們呈現(xiàn)出人性熠熠的美麗們都讓我們看到：苦難并沒有摧毀人，反而使他們呈現(xiàn)出人性熠熠的美麗的光輝。這就正如作者曹文軒所言：“我們需要的是面對苦難時的那種處的光輝。這就正如作者曹文軒所言：“我們需要的是面對苦難時的那種處驚不變的優(yōu)雅態(tài)度。”而這，正是當(dāng)今社會，無論是成人還是兒童，所普驚不變的優(yōu)雅態(tài)度?！倍@，正是當(dāng)今社會，

7、無論是成人還是兒童，所普遍缺失的，從這個意義上講，《青銅葵花》不是一部普通的兒童小說，它遍缺失的，從這個意義上講，《青銅葵花》不是一部普通的兒童小說，它對于我們這個時代具有深遠(yuǎn)的意義。因為：苦難不是生命的意外，而是生對于我們這個時代具有深遠(yuǎn)的意義。因為：苦難不是生命的意外，而是生命的常態(tài)。命的常態(tài)。第6周讀書筆記周讀書筆記一句鼓勵的話，可改變一個人的觀念與行為，甚至改變一個人的命一句鼓勵的話，可改變一個人的觀念與行為，甚至改變一個人的命

8、運。一句負(fù)面的話，可刺傷一個人的心靈與身體，甚至毀滅一個人的未運。一句負(fù)面的話，可刺傷一個人的心靈與身體，甚至毀滅一個人的未來。”當(dāng)讀了《只有你欣賞我》這個故事后，我對這句話有了更深刻的感來。”當(dāng)讀了《只有你欣賞我》這個故事后，我對這句話有了更深刻的感悟。而正是因為文中的事例充分證明了這句話悟。而正是因為文中的事例充分證明了這句話.故事主要講的是：一位媽媽養(yǎng)了一個兒子，兒子并不聰明，從小到大，故事主要講的是：一位媽媽養(yǎng)了一個兒子，兒子并

9、不聰明，從小到大，兒子基本上都在差生行列中，很少是優(yōu)秀的。每一次家長會，老師總會告兒子基本上都在差生行列中，很少是優(yōu)秀的。每一次家長會，老師總會告訴他的媽媽他表現(xiàn)不好，可是每一次家長會結(jié)束，媽媽都會用善意的謊言訴他的媽媽他表現(xiàn)不好，可是每一次家長會結(jié)束，媽媽都會用善意的謊言告訴兒子，老師對他很滿意，以此鼓勵兒子進(jìn)步。初中的一次家長會，媽告訴兒子，老師對他很滿意，以此鼓勵兒子進(jìn)步。初中的一次家長會，媽媽坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的

10、名字，因為每次家長會，她兒媽坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料——直到結(jié)束，都沒有聽到。她有些不習(xí)慣，臨別時去問老師，老師告訴她：到結(jié)束，都沒有聽到。她有些不習(xí)慣，臨別時去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點高中有點危險?！薄鞍茨銉鹤蝇F(xiàn)在的成績，考重點高中有點危險?！彼龖阎@喜的心情