教育公共基礎(chǔ)選擇題附答案

1、1C1.杜威所主張的教育思想被稱作是()A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實(shí)用主義教育思想B2.在17世紀(jì)對班級授課制進(jìn)行系統(tǒng)理論描述和概括的教育家是()A.北歐.尼德蘭B.捷克.夸美紐斯C.法.斯圖謨D.德.福祿培爾C3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?)A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約D4.身處教育實(shí)踐第一線的

2、研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法()A.觀察法B.讀書法C.文獻(xiàn)法D.行動研究法A5.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持()A.勞動起源論B.生物起源論C.心理起源論D.生物進(jìn)化論B6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大C7.反映一個國家配合政治、

3、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指()A.教育制度B.學(xué)校教育制度C.教育體制D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度D8.修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于()A.1985年B.1986年C.1987年D.2006年D9.北師大學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是()A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制A10.馬克思主義認(rèn)為造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()A教育與生產(chǎn)

4、勞動相結(jié)合B加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育C開展網(wǎng)絡(luò)教育D高等學(xué)校擴(kuò)招A11.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種()A.認(rèn)識活動B.教師教的活動C.學(xué)生學(xué)的活動D.課堂活動C12.師范的出現(xiàn)與教師成為一種獨(dú)立社會職業(yè)從時間上說()A是同時的B師范學(xué)校出現(xiàn)得早C教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)的時間早C13.在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向采用科學(xué)的方法獲得良好的發(fā)展指()A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師

5、在教育活動中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用B14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性()的時期A.并不重要B.非常重要的奠基C.沒有效果D.最不會受外界影響B(tài)15.德國教育家赫爾巴特主張是()A.兒童中心論B.教師中心論C.勞動教育中心論D.活動中心論B16.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是()A.赫爾巴特B.瓦根舍因pC.懷特海pD.克伯屈C17.人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上應(yīng)()A堅(jiān)持人文教育為主B堅(jiān)持科學(xué)教育為主C堅(jiān)持

6、人文教育與科學(xué)教育攜手并進(jìn)D看情況而定B18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的()A.主體B.客體C.教的主體D.學(xué)的主體B19.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物”這是()A.遺傳決定論的觀點(diǎn)B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C.家庭決定論的觀點(diǎn)D.兒童決定論的觀點(diǎn)C20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯

7、屈B21.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()A.確立集體的奮斗目標(biāo)B.組織和培養(yǎng)班集體C.了解和研究學(xué)生D.選拔和培養(yǎng)積極分子B22.在青少年的品德形成和發(fā)展中，德育起著()A.主導(dǎo)作用B.重要作用C.基礎(chǔ)作用D.輔助作用C23.有效地進(jìn)行教學(xué)必需遵循的基本要求是()A.教學(xué)目的B.教學(xué)計(jì)劃C.教學(xué)原則D.教學(xué)大綱C24.我國實(shí)施義務(wù)義務(wù)教育的目的是()A擴(kuò)大規(guī)模趕上發(fā)達(dá)國家B提高民族素質(zhì)快出人才出好人才C普及基礎(chǔ)教育D延緩就業(yè)減輕就業(yè)壓力B2

8、5.我國在()頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》開始實(shí)施九年義務(wù)教育A.1982年B.1986年C.1988年D.1990年D26.衡量和評價教育質(zhì)量和規(guī)格要求的根本標(biāo)準(zhǔn)是()A.教育方針B.教育目的C.教育制度D.培養(yǎng)目標(biāo)B27.教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律主要表現(xiàn)為兩個方面：一是教育與生產(chǎn)力的相互制約二是()相互制約A.教育與社會制度B.教育與社會政治經(jīng)濟(jì)制度C.教育與社會文化D.教育與人口發(fā)展C28.學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅(jiān)

9、持()A.全面發(fā)展B.循序漸進(jìn)C.因材施教D.統(tǒng)一要求B29.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()A.備課B.上課C.輔導(dǎo)D.成績評定C30.說課是一種教研活動其本質(zhì)()A是實(shí)際意義的上課B是一種上課模擬訓(xùn)練C將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)告知聽者D向別人呈現(xiàn)自己的教學(xué)形象C31.普及教育始于()A.原始社會性B.奴隸社會C.資本主義社會D.社會主義社會C32.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是()A.教育學(xué)B.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)C.心理學(xué)D.學(xué)校管理學(xué)B33.劃分課的類型的依

10、據(jù)是()A.課的任務(wù)B.課的內(nèi)容C.課的方法D.課的活動形式D34.學(xué)校德育的主要途徑是()A.教學(xué)B.團(tuán)隊(duì)工作C.課外活動D.班主任工作D35.教學(xué)的中心任務(wù)是()A.發(fā)展學(xué)生的智力B.培養(yǎng)學(xué)生思想品德C.培養(yǎng)學(xué)生個性心理D.使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能.技巧D36.教學(xué)內(nèi)容具體體現(xiàn)在下列哪個選項(xiàng)中()A.教學(xué)計(jì)劃B.教科書C.教學(xué)大綱D.教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書B37.決定教育性質(zhì)的根本因素是()A.社會生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)

11、制度C.文化D.意識形態(tài)B38.教育與生產(chǎn)勞動相脫離，是下列哪個社會教育的特點(diǎn)。()A.原始B.古代C.資本主義D.社會主義B39.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是()A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.知識的鞏固與保持D.知識的運(yùn)用D40.“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的()A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.主體性D.長期性1中國古代的教育專著有（ACD）A學(xué)記B論語C大學(xué)D師說E雄辯術(shù)2教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志主要有（ABCDE）E從組織

12、機(jī)構(gòu)而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機(jī)構(gòu)A從對象方面而言，教育問題構(gòu)成一個專門研究領(lǐng)域，受到了思想家或教育家們的特殊關(guān)注B從概念和范疇方面而言，形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念與范疇以及概念和范疇的體系3A.學(xué)校工作的指導(dǎo)思想對學(xué)生發(fā)展直接的影響B(tài).學(xué)校的教育水平的高低會直接影響學(xué)生的發(fā)展C.學(xué)校與社會、家庭的聯(lián)系程度如何，也會直接影響學(xué)生的發(fā)展D.學(xué)校校園環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)生的發(fā)長有直接的影響15.國外學(xué)者把家庭關(guān)系和家庭教育分為哪幾種

13、類型？（ABCD）A.獨(dú)裁型B.保護(hù)型C.和平共處型D.合作型16.學(xué)校指導(dǎo)和協(xié)調(diào)家庭教育方面承擔(dān)著繁重的任務(wù)學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)有（ABCD）A.一般性指導(dǎo)B.針對性指導(dǎo)C.分類指導(dǎo)D.個別指導(dǎo)17.教師與未成年學(xué)生之間的關(guān)系，由于教師對這種關(guān)系的認(rèn)識不同，以及個人性格、文化素養(yǎng)、所處的社會背景等方面的原因，會形成不同的代際關(guān)系模式，主要包括（ABCD）A.長幼尊卑型B.民主平等型C.嬌慣放縱型D.嚴(yán)加管束型18.學(xué)校文化如果從其形式

14、來看，可以分為（ABD）A.精神文化B.物質(zhì)文化C.校園文化D.制度文化1.環(huán)境決定論的代表主要有（BC）A.柏拉圖B.華生C.洛克D.荀子E.施太倫2.以下哪些是杜威的兒童展觀(ACDE)A.教育即生長B.兒童的發(fā)展是一個不斷演變的建構(gòu)過程C.教育即生活D.從做中學(xué)E.教育即經(jīng)驗(yàn)的改造3.1991年中國政府簽署了《兒童權(quán)利公約》，向國際社會做出了莊嚴(yán)承諾。該《公約》尊重兒童的精神體現(xiàn)了下列哪些原則？（ABCD）A.無歧視性原則B.兒童

15、利益優(yōu)先原則C.保障兒童生存生命與發(fā)展的原則D.尊重兒童意見發(fā)表權(quán)、參與權(quán)等，保障兒童成為行使權(quán)利的主體4.兒童個體發(fā)展的規(guī)律有哪些？（ABCDE）Ａ.階段性Ｂ.不平衡性Ｃ.順序性Ｄ.分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性Ｅ.個別差異性5.我國《未成年個保護(hù)法》規(guī)定了對少年兒童健康發(fā)展有（ABCD）A.司法保護(hù)Ｂ.家庭保護(hù)Ｃ.學(xué)校保護(hù)Ｄ.社會保護(hù)Ｅ.自我保護(hù)6.我國《未成年人保護(hù)法》第四條規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作應(yīng)當(dāng)遵循下列哪些原則？（ABCD）A.保障其

16、合法權(quán)益B.尊重其人格尊嚴(yán)C.適應(yīng)其身心發(fā)展的特D.教育與保護(hù)相結(jié)合E.給其最廣闊的自由發(fā)展空間7.有的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生解算術(shù)題時。只教自認(rèn)為是最好的一種發(fā)放，并要求一步步嚴(yán)格地按老師規(guī)定的程序去做題，違反程序?yàn)殄e，用其他方法得出的正確答案也算錯。這種做法違反了兒童發(fā)展的哪條原則？（ABCDE）A.教育、教學(xué)活動的組織，要尊重學(xué)生的感受B.教育活動中，要給學(xué)生留有選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇C.教育中要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性D.教育要給學(xué)生能

17、動的空間E.教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性8.學(xué)生的主體性包括哪些具體的方面？（ABDE）A.創(chuàng)造性B.能動性C.獨(dú)立性D.可選擇性E.自主性9.下列哪些做法有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性？（ABCD）A.重視培養(yǎng)學(xué)生主體參與課堂，讓學(xué)生獲得主體參與的體驗(yàn)B.在班級管理中，突出學(xué)生自主管理，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會參與班級管理C.采取集體教學(xué)、小組教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合，尤其強(qiáng)調(diào)小組教學(xué)的作用D.建立開放多元的課程系統(tǒng)并實(shí)施配套的多元評估辦法E.

18、由學(xué)生參與制定規(guī)章制度并在嚴(yán)格的監(jiān)督下要求一步步執(zhí)行1.教師是一種從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員，必須具備專門的資格，下列哪些是成為一名教師應(yīng)該滿足的要求？（ABCD）A.教師要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷B.教師要具備相應(yīng)的專業(yè)知識C.教師要符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定，如語言表達(dá)能力、身體狀況等D.教師必須專門從事教育教學(xué)工作2.專業(yè)化的職業(yè)應(yīng)符合下列哪些基本條件？（ABCDE）A.具備專門的知識技能，這些知識技能需要上崗前經(jīng)學(xué)校專門長期的培訓(xùn)

19、，上崗后需要繼續(xù)進(jìn)修和發(fā)展B.具有相應(yīng)的制度和資格認(rèn)證予以保證C.以服務(wù)為核心理念的職業(yè)道德，不以贏利和謀生為目的D.具有為顧客和社會所公認(rèn)的復(fù)雜知識技能權(quán)威和影響力E.具有充分自治和自律性有正式的專業(yè)組織對行業(yè)服務(wù)培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理3.教師應(yīng)該具備的教育理論知識與技能包括哪些具體內(nèi)容？（ABCDE）A.有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)、教育法等方面的教育理論知識以及將這些知識運(yùn)用于實(shí)踐的能力B.觀察兒童的能力C.進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力D.較強(qiáng)的

20、教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力E.運(yùn)用教育機(jī)智，處理各種突發(fā)問題的能力4.根據(jù)我國《教師法》的規(guī)定教師享有的權(quán)利有（ABCEF）A教育教學(xué)權(quán)B科學(xué)研究權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)D.懲戒權(quán)E.民主管理權(quán)F.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)5.我國教師考核的內(nèi)容包括哪些方面？（ABCD）A.工作業(yè)績B.工作態(tài)度C.業(yè)務(wù)水平D.政治思想6.據(jù)我國有關(guān)規(guī)定教師職務(wù)設(shè)置包括（ABCDF）A高等學(xué)校教師B中等專業(yè)學(xué)校教師C中學(xué)教師D小學(xué)教師E幼兒園教師F技工學(xué)校教師7.教師考核應(yīng)該

21、遵循的基本原則有（ABCDE）A.客觀性B.公證性C.準(zhǔn)確性D.充分聽取教師本人的意見E.充分吸納其他教師和學(xué)生的意見8.科恩豪瑟提出專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)包括（ABCD）A.具備知識才能的專業(yè)能力B.充分的自治C.強(qiáng)烈的職業(yè)道德D.運(yùn)用專門才能的責(zé)任感與影響力9.具體而言，教師專業(yè)化應(yīng)具備（ABCD）A.專門的知識技能B.以貢獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德C.為學(xué)生和社會所公認(rèn)的復(fù)雜知識技能權(quán)威和影響力D.充分自治和自律性，有正式的專業(yè)組織對行

22、業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理10.一般來講中小學(xué)教師的素質(zhì)要求可概括為（ABD）A.文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識B.教育理論知識與技能C.強(qiáng)烈的責(zé)任感D.職業(yè)道德素養(yǎng)11.中小學(xué)教師的文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識要求教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，其具體表現(xiàn)為（ABCD）A.具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面興趣和才能是充實(shí)和豐富教育教學(xué)和提高教學(xué)水平的需要B.教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也是滿足中小學(xué)生好奇心、求